“如果不讓孩子學(xué)習(xí)，那他未來(lái)有什么出息？”
“是啊，初入社會(huì)斗大的字的認(rèn)識(shí)幾個(gè)，完全就是社會(huì)的廢物啊。”
“孩子就要從小培養(yǎng)，就要從小教育，讓他們好好學(xué)習(xí)，你們這個(gè)節(jié)目真是有毒，完全就是帶壞了孩子。”
“孩子還是學(xué)習(xí)的號(hào)，畢竟有未來(lái)，打游戲有未來(lái)么？”
“....”
此時(shí)的劉云峰也看到了網(wǎng)絡(luò)上的熱搜。
看到了針對(duì)蘇宇所說(shuō)那一番話后網(wǎng)友們提出的言論。
有贊成，同樣也有質(zhì)疑。
不過(guò)現(xiàn)在的劉云峰，口中一直都在呢喃著剛剛蘇宇所說(shuō)的那句話。
正是這句話讓他陷入了沉思。
回想起最近幾年，不乏很多孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力，因?yàn)楦改附o的壓力，導(dǎo)致情緒失控，最終走向自殺的。
難道這真是大家希望看到的么？
難道孩子的健康不是最重要的？
思考了許久的劉云峰也想明白了。
他從最初的不理解，到對(duì)蘇宇教育孩子的憤怒，現(xiàn)在已經(jīng)變成了理解。
蘇宇這樣教育孩子的方式固然看起來(lái)還有些極端，但最起碼的，蘇浩軒每天都開心，并沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)習(xí)產(chǎn)生多大的壓力，甚至都變相的愛(ài)上了學(xué)習(xí)。
而且這種學(xué)習(xí)還是發(fā)自內(nèi)心，完全沒(méi)有受到父母的壓迫導(dǎo)致。
這樣的結(jié)果不是很好么？
這也有利于孩子的身心健康啊。
想到這里，劉云峰的眼眸中不由閃過(guò)了一抹精光：“看來(lái)，國(guó)內(nèi)教育的方式的確要發(fā)生一些改變了啊。”
呢喃聲剛剛落下，他就拿起手機(jī)撥打了電話。
隨著電話接通，劉云峰當(dāng)即道：“立刻通知魯市內(nèi)所有學(xué)校的校長(zhǎng)以及相關(guān)部門的負(fù)責(zé)人，明天來(lái)教育局開會(huì)，共同商討一下有關(guān)孩子身心健康的問(wèn)題！”
.....
這一晚，幾乎全網(wǎng)都在針對(duì)蘇宇的言論議論紛紛。
一些深受中式教育荼毒的家長(zhǎng)，覺(jué)得蘇宇說(shuō)的有問(wèn)題，他們依舊堅(jiān)持的認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)才是重中之重。
但也有一些家長(zhǎng)從這一刻開始改變了，他們被蘇宇的一番話給罵醒了。
只不過(guò)，國(guó)內(nèi)中式教育存在太久了。
想要在短時(shí)間內(nèi)改變，顯然不可能，這還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。
而現(xiàn)在看來(lái)，有了改變就是好事。
就這樣，在全網(wǎng)轟動(dòng)后。
時(shí)間來(lái)到了第二天一早。
此時(shí)負(fù)責(zé)采訪第二組家庭的記者也已經(jīng)來(lái)到了第二組家庭外。
他在跟直播間內(nèi)的網(wǎng)友們打了招呼后，就去敲門了。
當(dāng)敲門聲剛剛響起，房門第一時(shí)間打開。
戴眼鏡的吳波打開了門，并對(duì)著記者做了個(gè)噓的手勢(shì)。
不等記者反應(yīng)過(guò)來(lái)，吳波就很小聲的說(shuō)道：“悅悅正在輔導(dǎo)功課，千萬(wàn)別打擾他。”
聽(tīng)到了吳波的話，記者下意識(shí)的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“吳先生，是這樣的，我能不能去拍攝一下，你放心我絕對(duì)不會(huì)打擾孩子學(xué)習(xí)的。”
“畢竟我也是一位家長(zhǎng)，我知道孩子學(xué)習(xí)的重要性，只是現(xiàn)在網(wǎng)友們都想看看悅悅學(xué)習(xí)怎么樣。”
對(duì)于記者的這句話，吳波想了想的，也是答應(yīng)了下來(lái)，并囑咐記者一定不要打擾。
隨后，記者帶著攝像大叔來(lái)到了吳悅學(xué)習(xí)的房間。
房門并沒(méi)有關(guān)閉，當(dāng)記者望去的時(shí)候，一眼就看到了一個(gè)很大的房間，至少也有幾十平了吧，里面擺滿了各種各樣的書籍，還有一些學(xué)習(xí)工具什么的。
而房間的正中央，一位老師正在教導(dǎo)吳悅學(xué)習(xí)。
只不過(guò)，在看到吳悅表情的時(shí)候，記者卻眉頭微皺了下來(lái)。
此時(shí)吳悅面無(wú)表情，哪怕老師詢問(wèn)什么，她也只是點(diǎn)頭或者搖頭，看起來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)活力，完全是一副死氣沉沉的樣子。
這單單看就能看出來(lái)，更別說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)情況有多嚴(yán)重了。
乃至網(wǎng)友們看到也不淡定了。
“霧草，我記得第二組家庭的情況很好啊，怎么現(xiàn)在小孩看起來(lái)死氣沉沉的？”
“不是，小孩姐在學(xué)習(xí)啊，誰(shuí)學(xué)習(xí)的時(shí)候能高興？”
“而且不知道大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，我感覺(jué)現(xiàn)在的小孩姐，就跟一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器一樣，面無(wú)表情，猶如行尸走肉。”
“的確，我記得這會(huì)是放學(xué)的午休時(shí)間吧，居然不給孩子午休，大中午就安排了輔導(dǎo)老師啊。”
“我能看出，現(xiàn)在的小孩姐壓力很大，就好像緊繃的皮筋一樣，已經(jīng)快到了要斷的程度了啊。”
“我回想起第三組家庭的小孩哥，小孩哥渾身充滿了朝氣，并且很聰明，甚至還能怒懟蘇宇。”
“從現(xiàn)在的情況來(lái)看，第三組家庭的情況更好一些啊，這第二組的教育太緊迫了，根本就不給孩子休息的時(shí)間。”
“感覺(jué)這樣下去要出事。”
“....”
看出了吳悅的情況，尤其是在對(duì)比之下，網(wǎng)友們更是覺(jué)得第三組家庭的氣氛更好一些。
尤其是從小孩的快樂(lè)程度就能看出所以然。
而就在網(wǎng)友們議論紛紛的時(shí)候，此時(shí)吳悅的學(xué)習(xí)終于結(jié)束了。
吳悅面無(wú)表情的看著老師離開。
緊急著吳波走了進(jìn)來(lái)。
吳波面帶笑容看著面無(wú)表情的吳悅說(shuō)道：“悅悅，辛苦了。”
“你喝口水，該去上學(xué)了。”
對(duì)于吳波的話，吳悅沒(méi)有任何的反應(yīng)，面部同樣是那樣的面無(wú)表情。
壓抑到了極點(diǎn)，她還在忍著，就差一個(gè)爆發(fā)的契機(jī)了。
倒是記者看到了吳悅的情況，不免對(duì)著吳波說(shuō)道：“吳先生，我記得孩子午休也就一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間，你給孩子就安排了輔導(dǎo)么？”
吳波似乎沒(méi)意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，隨口說(shuō)道：“當(dāng)然啦，悅悅他們都是小孩子，學(xué)習(xí)最重要。”
“她午休時(shí)間一個(gè)半小時(shí)，放學(xué)回家需要十分鐘，一來(lái)一回 20分鐘，算上十分鐘吃飯的時(shí)間，我剛好給悅悅安排了一個(gè)小時(shí)的輔導(dǎo)時(shí)間，完全合理。”
“畢竟，我這都是對(duì)孩子好啊。”
一時(shí)間，聽(tīng)到了這個(gè)時(shí)間的安排。
記者沉默。
網(wǎng)友們傻眼。
“我尼瑪，這時(shí)間安排的比我們老板都會(huì)安排啊。”
“總共一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，你一點(diǎn)時(shí)間也不耽誤啊。”
“這樣教導(dǎo)孩子的方式，能不出問(wèn)題么？”
“這樣下去，孩子早晚會(huì)承受不住壓力的啊。”
“不行了，隔著屏幕我都感受到了壓力，我去第三組家庭的直播間了，最起碼那邊還歡快一點(diǎn)。”