因?yàn)槿缃耦欉h(yuǎn)需要上課，還要寫(xiě)《遮天》，所以草房子的進(jìn)展比較緩慢。
好在課程壓力不是很重。
大部分理論知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)顧遠(yuǎn)這幾年的實(shí)踐以及唐老時(shí)不時(shí)的指點(diǎn)，已經(jīng)自行領(lǐng)悟了不少。
顧遠(yuǎn)真正要學(xué)的，只有很少一部分。
他預(yù)計(jì)，這本十五萬(wàn)字的《草房子》想要寫(xiě)完，最起碼要等到四月份了。
……
“這不是一個(gè)童話(huà)，而是一個(gè)關(guān)于野心、犧牲與成長(zhǎng)的殘酷寓言。”
這本書(shū)所掀起的輿論規(guī)模，比故淵以往的任何一本作品都要大。
《狼王夢(mèng)》這本書(shū)，提出了一個(gè)令整個(gè)社會(huì)為之沉思的問(wèn)題。
尤其是面對(duì)廣大家長(zhǎng)群體。
#狼王夢(mèng)是勵(lì)志還是悲劇#
#紫嵐是一位好母親嗎#
……
面對(duì)長(zhǎng)江出版社在各大社交媒體發(fā)起的話(huà)題討論，不少家長(zhǎng)下場(chǎng)發(fā)表自已的見(jiàn)解。
“沒(méi)想到給孩子買(mǎi)的書(shū)倒是先給自已上了一課。”
“我們總說(shuō)為了孩子好，但這背后有多少是我們自已的虛榮和未竟的夢(mèng)想？”
“我給孩子報(bào)的每一個(gè)培訓(xùn)班，都像是在告訴他‘你必須成為狼王’……”
“這本書(shū)警醒我，愛(ài)不應(yīng)是沉重的枷鎖。”
一些家長(zhǎng)在讀完這本書(shū)感受到了深切的共鳴，她們開(kāi)始反思。
但是也有在讀過(guò)這本書(shū)后，感到強(qiáng)烈不適的家長(zhǎng)。
“讓孩子看這么殘酷的東西，只會(huì)讓他們變得冷血！”
“現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有什么錯(cuò)？”
“負(fù)能量書(shū)籍，我絕不會(huì)讓我的孩子看！”
這樣的言論，雖然較少，但確實(shí)存在。
也有的家長(zhǎng)陷入了兩難境地，她們感到無(wú)比矛盾。
“我知道紫嵐的做法有問(wèn)題，但現(xiàn)實(shí)中，不逼孩子一把，他可能真的會(huì)落后……”
“……”
無(wú)論怎么說(shuō)，這本書(shū)所引發(fā)的社會(huì)討論，這代表它已經(jīng)不再是一本簡(jiǎn)單的消遣書(shū)籍。
它已經(jīng)成為了一部社會(huì)寓言。
一周后，《狼王夢(mèng)》首周銷(xiāo)量出爐。
75萬(wàn)冊(cè)！
雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及故淵上本書(shū)《龍族Ⅱ》130萬(wàn)冊(cè)的奇跡銷(xiāo)量，但這個(gè)成績(jī)，對(duì)于一個(gè)進(jìn)行了如此徹底轉(zhuǎn)型的作家來(lái)說(shuō)，依舊十分恐怖。
并且《狼王夢(mèng)》還是有希望入選官方推薦的中小學(xué)必讀書(shū)目，到時(shí)候長(zhǎng)尾效應(yīng)必定拉滿(mǎn)。
……
“有沒(méi)有看過(guò)《狼王夢(mèng)》這本書(shū)的同學(xué)？誰(shuí)看過(guò)請(qǐng)舉手！”
李月是一所小學(xué)的教師，她投身于教育行業(yè)已經(jīng)超過(guò)二十年了。
自已的孩子如今正在上高中，通過(guò)他，李月也認(rèn)識(shí)了故淵這一作家。
在他的作品里，李月比較認(rèn)可的就是《云邊有個(gè)小賣(mài)部》。
至于《龍族》之類(lèi)的，倒也不是說(shuō)李月看不上，而是這種風(fēng)格類(lèi)型的不太適合她。
不過(guò)故淵的新書(shū)《狼王夢(mèng)》早在宣傳之初，就吸引了李月的注意。
畢竟定位是寫(xiě)給少年讀者的動(dòng)物小說(shuō)。
可以說(shuō)與自身職業(yè)息息相關(guān)。
在第一時(shí)間購(gòu)買(mǎi)并閱讀了這本書(shū)后，李月相當(dāng)驚訝。
這完全打碎了以前她對(duì)故淵的印象。
這本書(shū)能夠引導(dǎo)青少年主動(dòng)思考?jí)粝搿⒂H情以及自我選擇的權(quán)利。
是一篇很值得看的小說(shuō)。
于是第二天她就在班級(jí)群里分享了這本書(shū)，呼吁家長(zhǎng)給孩子們買(mǎi)來(lái)看。
家長(zhǎng)們相當(dāng)配合。
于是就有了今天的這一堂課。
好多小朋友積極地舉起了手，李月提問(wèn)了一個(gè)坐在最后排，將手舉得非常高的男生。
“王杰，在讀完這本書(shū)后，你有什么想法？”
叫王杰的小男孩兩眼放光，興奮地說(shuō)道：“狼群打架太帥了！”
此言一出，仿佛打開(kāi)了某個(gè)開(kāi)關(guān)。
男生們紛紛七嘴八舌地發(fā)言：“是啊！我也這么覺(jué)得！”
“紫嵐也好厲害，為了孩子什么都能做！”
“雙毛太膽小了！”
“……”
李月看著眼前瞬間亂成一鍋粥的班級(jí)，無(wú)語(yǔ)地用尺子敲了下講臺(tái)。
“安靜！”
隨后她叫起了前排的一個(gè)女生。
女生柔柔地站了起來(lái)，輕聲說(shuō)道：“我覺(jué)得很害怕，當(dāng)一只狼太難了，隨時(shí)都會(huì)死掉。”
越來(lái)越多的同學(xué)站起來(lái)進(jìn)行了發(fā)言。
有的只是單純被故事本身所吸引。
畢竟一直以來(lái)，狼在童話(huà)故事里，都是以反派形象出現(xiàn)的。
同學(xué)們第一次看到這種題材，覺(jué)得頗為新奇。
而大多的，則是會(huì)產(chǎn)生悲傷情緒，還會(huì)夾雜一些恐懼。
至于一些思考，在這個(gè)年紀(jì)，只是初具雛形而已。
“我覺(jué)得紫嵐既偉大又可怕。”
“她愛(ài)她的孩子，但她的愛(ài)讓她的孩子一點(diǎn)也不快樂(lè)。”
“我不想當(dāng)狼王，我只想和我的朋友們一起自由自在地在草原上奔跑。”
“為什么一定要當(dāng)最強(qiáng)的那個(gè)呢？”
“……”
李月耐心地聽(tīng)著孩子們的發(fā)言，臉上始終帶著溫和的笑容。
等所有舉手的同學(xué)都說(shuō)完后，她才用溫柔的聲音開(kāi)始了引導(dǎo)。
“同學(xué)們說(shuō)得都非常好，無(wú)論是覺(jué)得狼群帥氣，還是為它們的命運(yùn)感到害怕和難過(guò)，這都是最真實(shí)的感受。”
她走下講臺(tái)，來(lái)到孩子們中間。
“王杰覺(jué)得狼群打架很帥，這很正常。”
“……”
“大自然很美，但也很殘酷。”
“故淵叔叔，他讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的動(dòng)物世界，而不是童話(huà)書(shū)里被簡(jiǎn)化了的世界。”
接著，她看向那個(gè)感到害怕的女生。
“劉小雨會(huì)覺(jué)得害怕，說(shuō)明你有一顆善良的心。”
“……”
“但是，我們除了害怕，還能從中學(xué)到什么呢？”
“是堅(jiān)強(qiáng)。”一個(gè)男生小聲說(shuō)道。
“說(shuō)的很對(duì)！”李月立刻表示肯定，“就是堅(jiān)強(qiáng)，或者說(shuō)是韌性。”
“……”
“這份在逆境中不輕易倒下的精神，是值得我們思考的。”
最后，她走到了那個(gè)說(shuō)出“為什么一定要當(dāng)最強(qiáng)的那個(gè)”的女孩子身邊，贊賞地拍了拍她的肩膀。
“張悅同學(xué)提出了一個(gè)最棒的問(wèn)題！”
“……”
“紫嵐毫無(wú)疑問(wèn)是愛(ài)它的孩子的，它為此付出了自已的一生。”
“但它犯了一個(gè)最大的錯(cuò)誤，那就是它把它自已成為狼王的夢(mèng)想，強(qiáng)加給了它的每一個(gè)孩子。”
“……”