今天是歲歲去新幼兒園正式報(bào)到的第一天。
程昱釗特意跟指揮中心請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假。
申請(qǐng)假條的時(shí)候，他在【事由】一欄寫(xiě)了“子女入園”。
寫(xiě)完頓了頓，又在后面補(bǔ)了一個(gè)“首次”。
他今天穿得格外正式，雖然不再是特警隊(duì)那身讓人望而生畏的作戰(zhàn)服，但一身正裝依然將他挺拔的身形襯得極具壓迫感。
出門前，姜知仔細(xì)地核對(duì)著手里的文件袋。
“體檢報(bào)告、疫苗本、戶口本復(fù)印件……”
姜知清點(diǎn)完畢，將文件袋封好，轉(zhuǎn)頭看向正在給歲歲穿外套的程昱釗，“你今天其實(shí)不用特意請(qǐng)假的，第一天也就是辦個(gè)手續(xù)，我自己帶他去就行。”
“那不行。”程昱釗將歲歲領(lǐng)口的拉鏈拉好，順手捏了捏兒子肉嘟嘟的臉，“我兒子第一天入園，我這個(gè)做爸爸的必須到場(chǎng)。”
歲歲仰起小臉，十分配合地抱住程昱釗的大腿：“媽媽，我想讓爸爸送。”
姜知看著父子倆一唱一和的陣仗，彎了彎嘴角，沒(méi)再說(shuō)什么。
因?yàn)橹耙呀?jīng)做過(guò)入學(xué)評(píng)估，手續(xù)辦得非常順利。
辦公室內(nèi)，程昱釗坐在椅子上，拿著筆，在入學(xué)登記表的【父親】一欄里，一筆一劃寫(xiě)下了自己的名字。
填完資料，園長(zhǎng)親自帶著負(fù)責(zé)歲歲班級(jí)的主班老師走了過(guò)來(lái)。
還是那天那個(gè)被歲歲叫“姐姐”的年輕女老師。
女老師笑著蹲下身：“姜綏小朋友，還記得我嗎？”
歲歲禮貌點(diǎn)頭：“李老師好。”
“真乖。”李老師笑著朝他伸出手，“那我們跟爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)，準(zhǔn)備進(jìn)教室咯？”
歲歲轉(zhuǎn)過(guò)身：“媽媽再見(jiàn)，下午見(jiàn)。”
“下午見(jiàn)。”姜知彎腰親了親他。
隨后，歲歲看向站在一旁的程昱釗。
這是程昱釗第一次送兒子上學(xué)。
站在這個(gè)五顏六色的樓道里，耳邊全是教室里孩子們的吵鬧聲。
他有些緊張，不知道正常父親這個(gè)時(shí)候該對(duì)孩子說(shuō)些什么。
“歲歲。”程昱釗蹲下身，“在幼兒園要是有人欺負(fù)你，或者有什么不高興的事，立刻告訴老師，爸爸馬上就來(lái)，知道嗎？”
歲歲大眼睛眨了眨，突然伸出兩只小短臂，用力圈住了程昱釗的脖子。
“爸爸，你要乖乖吃藥，好好上班。”
程昱釗眼眶倏地一熱。
他用力閉了閉眼睛，回抱了一下兒子。
歲歲滿意了，牽住李老師的手，背著小書(shū)包，一步三回頭地走了。
走到走廊拐角的時(shí)候，歲歲又停下來(lái)，轉(zhuǎn)身朝他們揮了揮手。
人都瞅不見(jiàn)了，程昱釗還是不舍得走，姜知等了一分鐘，發(fā)現(xiàn)他的視線始終落在那扇已經(jīng)關(guān)上的教室門上。
心里嘆了口氣。
最后還是姜知把他拽出幼兒園的。
“程主任，你該去局里上班了。”
兩人走出大門，程昱釗將姜知的手揣進(jìn)自己大衣的口袋里，用掌心的溫度替她暖著。
“真好。”程昱釗突然低聲開(kāi)口。
“什么？”姜知偏頭看他。
“我說(shuō)，能這樣牽著你，送他上學(xué)，真好。”程昱釗垂下眼眸，看著兩人交疊的倒影，“知知，以前的每一天，你們都是這樣過(guò)來(lái)的嗎？”
他也不知道這個(gè)“你們”指的到底是誰(shuí)，也不確定想要得到什么樣的答案。
說(shuō)“是”，他會(huì)悔恨那些日子里沒(méi)有他的存在。說(shuō)“不是”，他會(huì)心疼她一個(gè)人帶孩子有多辛苦。
無(wú)論怎么回答，他都會(huì)難受。
姜知想了想。
其實(shí)在鷺洲的時(shí)候，送歲歲上學(xué)都是姜爸姜媽和劉阿姨的事。
因?yàn)樗?jīng)常賴床，起不來(lái)。
早上七八點(diǎn)正是她睡得最沉的時(shí)候。歲歲從小就乖，知道媽媽在睡覺(jué)，從來(lái)不鬧，自己乖乖穿好衣服，背著小書(shū)包跟著姥姥姥爺出門。
但偶爾有幾次，劉阿姨請(qǐng)假，父母也出去玩了，歲歲就會(huì)自己趴在她床邊，用手指撐開(kāi)她的眼皮，對(duì)她說(shuō)：“媽媽，該起床了，我要遲到了。”
程昱釗聽(tīng)她講，能想象出她縮在被子里賴床，反而被孩子叫著起床的樣子。
好像很可愛(ài)。
他握緊了口袋里的手，低笑了一聲：“沒(méi)關(guān)系。以后你可以繼續(xù)賴床，接送歲歲的事，我全包了。”
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歲歲在新幼兒園的適應(yīng)能力，遠(yuǎn)超姜知和程昱釗的想象。
短短兩天，李老師就在家長(zhǎng)群里發(fā)了好幾次表?yè)P(yáng)的消息。
外教用英文提問(wèn)，其他小朋友還懵懵懂懂，歲歲已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的短句回答了。
吃點(diǎn)心的時(shí)候主動(dòng)幫老師發(fā)餐盤，一個(gè)不少。
別的小朋友搶玩具哭了，旁邊的孩子跟著起哄添亂，歲歲過(guò)去勸架，愣是把兩個(gè)打成一團(tuán)的小家伙哄得握了手。
程昱釗對(duì)此表示：長(zhǎng)相隨他，智商情商隨姜知，討人喜歡。
聽(tīng)得姜知一身雞皮疙瘩。
當(dāng)天傍晚，程昱釗依然卡著下班的鈴聲準(zhǔn)時(shí)回到了清江苑。
歲歲早就挺著小胸脯在玄關(guān)等著。
程昱釗抱起他，問(wèn)道：“今天在幼兒園開(kāi)心嗎？聽(tīng)說(shuō)你當(dāng)小班長(zhǎng)了？”
歲歲點(diǎn)點(diǎn)頭，小手在自己的兜里掏了半天，摸出一張紅色小星星貼紙。
貼紙按在程昱釗的襯衫胸口，用手掌拍了拍，撫平。
“這是什么？”
“老師今天獎(jiǎng)勵(lì)給我的小紅花，我把它獎(jiǎng)給爸爸。”
“為什么獎(jiǎng)給爸爸？”
“因?yàn)榘职纸裉烊ド习啵灿泄怨猿运帲瑳](méi)有讓媽媽操心。”歲歲的小手摸了摸程昱釗的臉，“這是給爸爸的健康獎(jiǎng)勵(lì)。有了這個(gè)，爸爸的病就會(huì)快點(diǎn)好。”
程昱釗失笑。
到了歲歲入園的第三天。
上午十點(diǎn)半，姜知放在桌上的手機(jī)突然震動(dòng)起來(lái)，是園長(zhǎng)打來(lái)的電話。
姜知下意識(shí)以為歲歲又和人打架了。
“喂，園長(zhǎng)您好，是姜綏出什么事了嗎？”
電話那頭，園長(zhǎng)的語(yǔ)氣并不像平時(shí)那么熟絡(luò)：“姜綏媽媽，您現(xiàn)在有時(shí)間來(lái)一趟幼兒園嗎？孩子沒(méi)事，是我們幼兒園的心理輔導(dǎo)室外教老師，想跟您當(dāng)面聊聊關(guān)于姜綏的一些情況。”
姜知心里一沉。
心理輔導(dǎo)室？
歲歲那么乖巧懂事，這幾天有什么不對(duì)勁的地方嗎？每天回來(lái)都是笑嘻嘻的，主動(dòng)給她講幼兒園發(fā)生的趣事，晚上睡覺(jué)前會(huì)來(lái)和他們道晚安。
都很正常。
怎么會(huì)跟心理輔導(dǎo)室扯上關(guān)系？
“好，我馬上過(guò)去。”
掛斷電話，連外套都沒(méi)來(lái)得及換就出了門。
心理輔導(dǎo)室里除了園長(zhǎng)，還有一位金發(fā)碧眼的外教心理老師，三十多歲的樣子，胸前掛著工作牌：Sophia。
“姜綏媽媽，請(qǐng)坐。”園長(zhǎng)倒了杯溫水推過(guò)去，“這位是Sophia老師，主要負(fù)責(zé)孩子們的行為和心理評(píng)估。”
姜知坐下，手心里全是汗：“到底怎么了？”
Sophia把一疊畫(huà)紙推到了姜知面前。
園長(zhǎng)說(shuō)：“這是我們每周一節(jié)的心理繪畫(huà)課上，姜綏小朋友畫(huà)的。”
姜知低頭看向那些畫(huà)。
第一張畫(huà)，一個(gè)躺在方框里的人，方框外面站著一個(gè)很小很小的人。
小人沒(méi)有畫(huà)嘴巴。
第二張畫(huà)，黑色的保護(hù)罩，罩住了一大一小兩個(gè)人，保護(hù)罩外面畫(huà)滿了紅色的叉叉。
和那天她在歲歲枕頭下發(fā)現(xiàn)的那張差不多。
那天晚上程昱釗看了那張畫(huà)以后，去房間里跟歲歲坦白了自己的病情，兩個(gè)人還拉了鉤。
她以為那個(gè)話題就此翻過(guò)了。
但歲歲沒(méi)有翻過(guò)。
“這是……”
Sophia用流利的中文開(kāi)口：“姜綏是一個(gè)非常聰明、非常乖巧的孩子。但他在我們這三天的入園觀察中，表現(xiàn)出了一些……讓我們非常擔(dān)心的特質(zhì)。這是非常不正常的。”
姜知蹙眉：“您指的不正常，是什么意思？”
Sophia打開(kāi)旁邊的電腦，調(diào)出了一段班級(jí)活動(dòng)室的監(jiān)控錄像。
視頻里是自由活動(dòng)時(shí)間。
所有孩子都在追逐打鬧，或者玩玩具，挖沙子，吵吵鬧鬧，無(wú)憂無(wú)慮。
只有歲歲。
他安安靜靜坐在秋千上，不參與任何游戲，老師走過(guò)去蹲在他面前問(wèn)他，他就搖搖頭，笑一笑。
等老師走了，他的笑就收了。
視線一直盯著幼兒園大門的方向。
有個(gè)小姑娘在他面前摔倒，磕到了嘴唇，流了血。
和她一起跑的另一個(gè)小孩嚇得哭，歲歲卻走過(guò)去將女孩扶起來(lái)，從口袋里拿出濕巾，抽出一張給小姑娘擦著臉，還拍著她的背安撫。
“您看到了嗎？”Sophia按下暫停鍵，畫(huà)面定格。
“他不參與同齡人的游戲，不積極社交，似乎在等待什么。更重要的是，他在過(guò)度照顧其他孩子。”
園長(zhǎng)接過(guò)話：“姜綏表現(xiàn)出的照顧行為，這在心理學(xué)上，被稱為‘親職化兒童’的早期危險(xiǎn)信號(hào)。”
“親職化兒童？”
姜知不明白這個(gè)詞。
她只知道，歲歲會(huì)幫她疊衣服。
歲歲在她情緒崩潰時(shí)會(huì)走過(guò)來(lái)，抱著她說(shuō)：“媽媽不哭。”
歲歲在認(rèn)出爸爸之后，要先開(kāi)始考核，確認(rèn)爸爸能不能做“爸爸”。
歲歲會(huì)半夜站在床邊，確認(rèn)程昱釗還在呼吸。
歲歲做了很多事。
所有人都說(shuō)歲歲懂事、聰明、不用人操心。
Sophia還在繼續(xù)說(shuō)著什么，姜知看著那兩張畫(huà)，已經(jīng)聽(tīng)不進(jìn)去了。
歲歲不是懂事，他是害怕的太多了。
所以他不敢哭，不敢鬧，不敢像別的小孩一樣毫無(wú)顧忌地摔跤、撒潑、要糖吃。
他把所有的不安都藏進(jìn)枕頭底下，用他能想到的方式，保護(hù)他身邊的大人。
而大人們，把這叫做“乖”。