大雪紛飛，落石如雨，雷聲陣陣，火光閃爍，懸瓠城今日迎來了新一輪的進攻，將士們在城頭嚴(yán)陣以待，各就各位，等著敵軍靠近，然后給予對方迎頭痛擊。

    沉寂月余的攻城戰(zhàn)，于數(shù)日前重燃戰(zhàn)火，進攻方前日攻破懸瓠東南段城墻，今日再度發(fā)動新一輪的洶涌攻勢，懸瓠城墻依舊頑矗立著，暫時看不出被砸垮的跡象。

    懸瓠城內(nèi)東南隅，掩體內(nèi)，宇文溫坐在沙袋上看書，今日輪休，但對于他來說睡哪里都是睡，索性到這里鼓舞士氣。

    畢竟城墻缺口剛堵上，敵軍極有可能再次投入重兵進攻這里，他放心不下，在現(xiàn)場反倒能靜下心。

    四周回蕩著各種聲音，宇文溫早已熟悉這樣的嘈雜環(huán)境，此時此刻，就著窗口漏進來的陽光，翻看著手中的文稿。

    在懸瓠守城的日子，枯燥而又乏味，沒有女人，沒有娛樂，除了殺人還是殺人，天天在散發(fā)著腐爛氣味的城里轉(zhuǎn)悠，聽著綿延不絕的爆炸聲，真的有些壓抑。

    所宇文溫要想辦法調(diào)整自己的心態(tài)，免得天長日久漸漸心理變態(tài)。

    閑得無事時，想女人只會越想越難熬，所以宇文溫常常會想起自己的抱負(fù)，自己給自己鼓勁打氣。

    人，無論貴賤都會對未來有想法，即是有抱負(fù)，每個人的抱負(fù)都不一樣，宇文溫的抱負(fù)很簡單，兩句話就能概括：醒掌天下權(quán)、醉臥美人膝。

    他是一個有道德的人，一個沒有擺脫低級趣味的人，一個不算太高尚的人，所以抱負(fù)就這兩樣，后一樣實現(xiàn)了，前一樣暫時還沒有。

    何時能實現(xiàn)，那是沒有數(shù)的，不過人總該有些念想，宇文溫有空時，都會規(guī)劃規(guī)劃自己的前途，方式有些特別，就是與人辯論。

    他手上拿著的文稿，是記室參軍王頍所寫，內(nèi)容是“讀后感”，之前宇文溫把一本厚厚的《教學(xué)大綱（草稿）》扔給王頍看，限期一個月寫出讀后感。

    王頍只用三天就看完這本書，然后花了六天寫讀后感，宇文溫看過之后大喜，決定利用一切閑暇時間“懟”王頍，順便打發(fā)時間，如今就是開弓第一箭。

    醞釀了一下情緒，宇文溫放下手稿，看著坐在對面沙袋上的王頍，笑瞇瞇問道：“王參軍？”

    “屬下在。”

    “你在讀后感中，開篇第一個質(zhì)疑就是“此為招禍之舉”，是不是有些危言聳聽了？”

    “大王欲興教育，本意是好的，可發(fā)展下去必將演變?yōu)榛⒖趭Z食，正所謂...”

    “王參軍何以認(rèn)為寡人要虎口奪食？”

    宇文溫做驚訝狀，實際是要先聲奪人，把王頍的節(jié)奏打亂，然后再帶自己的節(jié)奏，王頍早已習(xí)慣了這種招數(shù)，隨即反制：

    “大王不是虎口奪食，莫非是與虎謀皮？”

    “殺之即可，何須‘謀’？”

    “獨虎難敵群狼，更何況周圍是一群虎，西楚霸王再驍勇善戰(zhàn)，在天下群雄面前，落得烏江自刎。”

    “王參軍所說愈發(fā)離題了，說的是教育，何以說到爭霸天下？”

    宇文溫在裝瘋賣傻，王頍腹誹不已：裝作聽不懂我的話？也太無賴了吧！

    想是這么想，說是不可能說的，王頍自認(rèn)辯論不怵任何人，結(jié)果每次和西陽王辯論，對方思路之跳脫，簡直讓人難以捉摸。

    說是語無倫次吧，又不對，因為對方確實是在“講道理”，可那道理實在是太過奇怪，簡直就是歪理。

    而宇文溫有時還故意裝傻，讓王頍準(zhǔn)備好的說辭無用武之地，他覺得既然是辯論，那么辯論雙方好歹要能夠正常交流，宇文溫這樣子耍賴皮，他還如何辯下去？

    “不要苦著臉，這不才剛開始嘛...說說，何謂‘招禍之舉’？”

    宇文溫忽然把話題繞了回來，他今天是真心要辯論，所以還得正經(jīng)些，讓對方把話說完。

    王頍重新醞釀用詞，他看了《教學(xué)大綱（草稿）》之后，第一反應(yīng)就是宇文溫的野心不小，當(dāng)然委婉點說是抱負(fù)不小，而他之前的猜測，確實沒有錯。

    黃州州學(xué)，有“二劉”等經(jīng)學(xué)名家，有藏書量驚人的圖書館，有徹夜長明的通宵閱覽室，這三個要素，是黃州州學(xué)名聲大振的內(nèi)在原因。

    外在原因，其一是黃州興旺的出版業(yè)，新穎的“雕版印刷術(shù)”，讓黃州書肆的出書能力極強，無數(shù)書籍充實了州學(xué)圖書館。

    而書肆與學(xué)者們合作出書時的靈活“分成”，也讓許多經(jīng)學(xué)名家從中獲益。

    州學(xué)和書肆互惠互利，皆大歡喜，而實現(xiàn)這一切的關(guān)鍵，是有人大力扶持，那個人就是西陽王宇文溫，而西陽王費盡心思扶持起黃州州學(xué)，不可能就只為個好興辦教育的名聲。

    王頍來到西陽，見識了州學(xué)的實力后，很快便得出一個結(jié)論，那就是西陽王要把黃州州學(xué)變成梧桐樹，吸引鳳凰來筑巢。

    對于出身寒族的讀書人來說，想要當(dāng)官十分困難，需要有官員征辟、舉薦，才能獲得入仕的機會，這樣的機會對于他們來說，實在是太少了。

    而到黃州州學(xué)求學(xué)，如果表現(xiàn)出色的話，有很大幾率被西陽王看中，甚至名字會被杞王世子所知曉，然后輾轉(zhuǎn)傳到杞王耳邊，這不是臆想，因為已經(jīng)有學(xué)子如愿以償。

    杞王、杞王世子、西陽王，這三人的地位是諸侯級別，而能夠“聞達(dá)于諸侯”，是多少人夢寐以求的機會。

    即便不能“聞達(dá)于諸侯”，至少也有機會為黃州總管府佐官、治下各州刺史看中，說不定會被這些人舉薦、征辟，同樣可以步入仕途。

    所以，黃州州學(xué)門庭若市，外在原因之二就是這里能成為入仕捷徑，許多學(xué)子不遠(yuǎn)千里趕來黃州，可不光是向“二劉”等經(jīng)學(xué)名家求學(xué)。

    王頍覺得宇文溫如今編撰《教學(xué)大綱》，所圖不小，演變到最后，極有可能會引發(fā)人才選拔制度的改變，那么屆時會是什么改變？

    極有可能是通過考試選拔人才。

    王頍不怕說出這一點引得宇文溫忌憚，畢竟只要是明眼人肯定能看出西陽王的陽謀，而他認(rèn)為這種行為的后果，就是讓宇文溫成為眾矢之的，即所謂“招禍之舉”。

    為什么這么說？因為自從曹魏創(chuàng)立九品中正制以來，官場的規(guī)則就是“上品無寒門、下品無士族”，然后還分“清”官、“濁”官。

    一個人若出身士族，不 管才能和品德如何差都能順利做大官；如果他是出身寒門，即便才能和品德再好也沒辦法做大官。

    九品中正制從魏晉開始延續(xù)數(shù)百年，世家、高門、著姓把持著人才選拔、官職晉升通道，他們的子弟，十幾歲就可以輕松入仕，起家就是州主簿一類官職，有的甚至起家就是州刺史。

    王頍為此還舉了個例子：滎陽鄭善果，十四歲出仕就當(dāng)刺史，憑的是什么？滎陽鄭氏的閥閱，還有其亡父的功勛。

    而寒門子弟，可能要蹉跎半生才有機會入仕，起家還是六曹之中的某曹，連參軍都不是。

    這樣的人才選拔制度，已經(jīng)持續(xù)了數(shù)百年，世家、高門、著姓早已經(jīng)將這個制度當(dāng)做保證自家地位的利器，如同一堵圍墻，將他們眼中地位卑微的寒門子弟擋在官場之外。

    結(jié)果有人竟然敢砸掉這堵墻，那么對于世家、高門、著姓來說，是不是一種確切的威脅？

    面對威脅，他們不會坐視不理，最好的反擊手段，就是掀起學(xué)術(shù)之爭，直接從根本上否定按照《教學(xué)大綱》編制、定稿的教材。

    如果教材都通不過，《教學(xué)大綱》的學(xué)術(shù)觀點未得朝廷認(rèn)可，就沒辦法制定較為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，來評價考生的答卷到底是優(yōu)是劣，如此一來，考試選拔人才這一制度如何進行得下去？

    宇文溫聽到這里，微微一笑：“若說起辯論，不知天下有多少大儒辯得過二劉？”

    “大王，即便真的推行考試選拔，其效果真的會如大王所想的那樣么？”

    宇文溫沒有對“真的推行考試選拔”這句話做出回應(yīng)，他可從沒說過編制《教學(xué)大綱》之最終目的就是要推行考試選拔（科舉），王頍這是在試探，他絕不會上套。

    “王參軍，依你所述，若實行所謂考試選拔人才，莫非世家不會為此傷筋動骨么？”

    王頍沒有探出宇文溫的口風(fēng)，但卻在意料之中，他答得很果斷：“對于世家來說，這種考試選拔不過是麻煩一些罷了，沒什么好擔(dān)心的。”

    “麻煩一些？”

    “當(dāng)然只是麻煩一些，畢竟，朝廷真要舉行考試以選拔人才，總不能每年都有吧？”王頍笑了笑，開始發(fā)表見解，“若按舉察制，世家子弟可能十三、四歲就能出仕，若是考試選拔，可能會晚幾年出仕，總歸是麻煩了些。”

    “何以見得？”宇文溫問道，他知道答案，卻在裝瘋賣傻。

    王頍見對方裝做不知，也裝作解答：“大王，經(jīng)書傳家曰世家，世家子弟之中，多得是滿腹經(jīng)綸之人，論起考試，寒門子弟考得過他們？”

    王頍的觀點，就是即便實行考試選拔，世家子弟也不怕，這些人從小生活優(yōu)渥，而且家教良好，寒門子弟可能要六七歲才開蒙，世家子弟卻極有可能在三四歲就開蒙了。

    他們每日都可以得到學(xué)識淵博的長輩或先生教導(dǎo)，家族有傳了數(shù)百年的大量書籍，有看不懂的地方可以馬上得到認(rèn)真講解，還能有大量的名家真跡拓文來臨摹、練習(xí)書法。

    這樣的讀書環(huán)境、條件，寒門子弟比得過么？

    一個三、四歲就開蒙的世家子弟，每天都有充足的時間看書、練字，即便到了晚上，也用得起價格不菲的蠟燭來照明，日夜勤奮讀書。

    那么過了十年，世家子弟十三、四歲時，已經(jīng)能寫得一手好字，作得好文章，言談舉止得體，眼界和見識也不錯，同齡的寒門子弟，比得了么？

    對于這一論點，宇文溫提出了質(zhì)疑：“二劉可不是世家子弟，還有許多人，寒門出身卻依舊滿腹經(jīng)綸。”

    “那又如何？二劉在官場上，斗得過誰？”

    王頍點出了最關(guān)鍵的問題，他不清楚宇文溫有沒有想過這個問題，既然對方想聽，他就發(fā)表自己的見解。

    當(dāng)官，是天下絕大部分讀書人的夢想，而當(dāng)官，不是那么容易的。

    世家子弟入仕，其同僚、上級之中，有許多人可能是他的姻親、連襟、族人，也有許多人是他父輩、祖輩的門生故吏，而寒門子弟入仕，官場人脈少得可憐。

    官場傾軋，人多勢眾的那一方總會占據(jù)上風(fēng)，世家出身或與世家關(guān)系匪淺的官員其人脈深厚，如果真要對付寒門出身的官員，就像貓玩老鼠一樣輕松。

    劉焯、劉炫并稱“二劉”，在學(xué)問上沒人是他倆的對手，可是這些在學(xué)問上落于下風(fēng)的人，在官場上卻能將“二劉”排擠得郁郁寡歡。

    王頍又舉了個例子，他聽人說，當(dāng)年周隋兩國對峙，劉焯在太學(xué)任助教時，數(shù)次上書，想要將自己精心編制的新歷法獻給朝廷，試圖與沿用《大象歷》的隋國區(qū)分高下。

    結(jié)果劉焯的上書如同石沉大海，沒有任何消息。

    是他的歷法精度不行么？

    不是，是有人作梗，故意壓制劉焯，那些人編制不出這么好的歷法，卻不想讓劉焯有出頭的機會。

    劉焯心知肚明，卻無可奈何，因為沒人看重他，故丞相尉遲迥，倚重的文官都是山東士族、河北豪族出身，不需要劉焯這種“腐儒”。

    做學(xué)問和當(dāng)官是兩回事，天下各地的讀書人，做學(xué)問能達(dá)到劉炫、劉焯這個程度的有幾個？二劉入仕郁郁不得志，其他寒門子弟若沒有靠山，能好到哪里去？

    而說到考試，從總體來說，寒門子弟必然考不過世家子弟，更別說那些家境不好的平民出身學(xué)子，這些學(xué)子連不務(wù)農(nóng)活以便專心讀書都做不到，拿什么和世家子弟競爭？

    所以，王頍關(guān)于認(rèn)為“考試選拔人才”這一構(gòu)思根本就達(dá)不到預(yù)想的效果，而宇文溫若為此投入大量資源，實屬得不償失。

    若如此行事，必然引得世家、高門、著姓不快，平白無故讓對方子弟厭惡，他們之中也許有人考慮過投奔西陽王，一旦想清楚宇文溫的打算，自然也就打消了念頭。

    這種事情做了沒好處，反倒讓人厭惡，何苦來哉？

    當(dāng)然，王頍的長篇大論是建立在一個假設(shè)上，那就是宇文溫編制《教學(xué)大綱》，最終目標(biāo)是為了推行考試選拔制度。

    “所以嘛，寡人時常強調(diào)，不要聽風(fēng)就是雨，王參軍的思維如此之發(fā)散，萬一將來報道出了偏差...呃，萬一有了什么不該有的傳言，那就不好了。”

    宇文溫醞釀完畢，即將開始反擊，他要好好刷新一下王頍的“三觀”，不然顯不出自己的手段。

    “王參軍，可曾聽說過‘教育產(chǎn)業(yè)化’？”