李老師聽完王麗雯的分析之后，拿錢那本書翻了翻，“這本書在年輕學(xué)生中流傳非常廣，我已經(jīng)收上來好幾本了！可是屢禁不止，學(xué)校里面三令五申不準(zhǔn)早戀，雖然有點(diǎn)效果，但也擋不住蠢蠢欲動(dòng)的心！”
王麗雯笑了笑，“咱們也是從這個(gè)年紀(jì)過來的，身體發(fā)育，激素轉(zhuǎn)變，春心萌動(dòng)，少女懷春，其實(shí)都是正常的！光禁止還不行，咱們得想辦法讓這些孩子知其所以然，這樣他們就不會被帶歪！”
“一開始我看到我女兒讀這樣的小說，我非常生氣，拿著雞毛撣子追著打！后來是我鄰居，也是我的好姐妹，我們一起討論這本書，我的女兒，深刻了解之后，整個(gè)人的心智都成熟了很多，也變得理智，克制。”
“我專門請假來這一趟，就是想跟李老師建議，給這些青春期的孩子上一堂兩性青春課！雖然生物書上也有，但太過學(xué)術(shù)性的，學(xué)生們也不愿意學(xué)，可根據(jù)這個(gè)小說講具體的事例，事半功倍。”
李老師聽到這話，眼睛一亮，“那我試試啊，如果可以的話，說不定我還能寫一篇論文呢！”
王麗雯鼓勵(lì)，“等我走后，你可以把暖暖叫過來，你們仔細(xì)聊，或許你會堅(jiān)定這個(gè)想法！”
李老師點(diǎn)頭，“好！”
中午陪著女兒吃頓飯，王麗雯直接回去了。
下午晚飯時(shí)間，李老師專門叫王暖暖，她們在學(xué)校里面的長椅上坐著，拿著那本小說開始聊。
李老師發(fā)現(xiàn)，聊過之后，的確比他們平日里的那些刻板枯燥的條文更深刻。
“暖暖，你準(zhǔn)備一下，周五兩節(jié)語文課，本來是用來寫作文的！我準(zhǔn)備騰出來，我們?nèi)嚅_始分析這本書，你簡明扼要地把這些的問題，按照邏輯順序歸結(jié)出來，到時(shí)候結(jié)合法律道德以及習(xí)俗，跟大家分享！”
王暖暖點(diǎn)了點(diǎn)頭，“好，李老師，我一定會仔細(xì)準(zhǔn)備！”
李老師叮囑，“但你也不能影響成績，要不然你媽媽可不會放過我！”
王暖暖笑了，“我知道了，李老師！現(xiàn)在我腦子里不想這些，更加專注，上課效率更高！”
李老師很欣慰。
這個(gè)星期，這本小說仍舊在班級里面瘋傳，有的男生女生還模仿里面的話。
王暖暖以前覺得有趣，現(xiàn)在覺得很幼稚，不過她并不討厭。因?yàn)樗彩窃?jīng)這樣呀，如果沒有家長的教導(dǎo)，或許根本發(fā)現(xiàn)不了問題。
周五，李老師進(jìn)入教室，手里拿著這本之前收上來的小說。
“今天我們不寫作文！”李老師的聲音剛落，學(xué)生們就開始興奮了。
學(xué)生們連忙問：“是因?yàn)槊魈焓瞧桨惨梗崆皯c祝嗎？”
李老師搖頭，“不，今天咱們來辦個(gè)讀書會，就是我手里的這個(gè)小說。你們喜歡看，咱們就來分析這本書。你們有誰愿意上來分享讀后感啊？”
不寫作文，的確很好玩，但分析一本學(xué)校明令禁止的書，他們可不敢。畢竟談戀愛，暗戀都是偷偷摸摸的，哪敢明目張膽啊？
他們?nèi)f一傻乎乎的到了臺上分享了，然后說出心里話，然后被叫家長了怎么辦？
這時(shí)候，平時(shí)最活躍的，甚至有戀愛關(guān)系的學(xué)生，一個(gè)個(gè)縮著腦袋，不敢抬頭，巴不得老師看不見。
李老師看著這些孩子，其實(shí)很心疼，的確如王麗雯說的那樣，有些是生理和心理決定的，不能全怪孩子。他們做作為師長，應(yīng)該引導(dǎo)，不能一味地打壓。
李老師掃視一圈，最后目光落在王暖暖的身上。
王暖暖站起來，拿著她做了標(biāo)記的書，還有她做的筆記，“老師，我想跟同學(xué)們分享這本小說。”
李老師贊許，“王暖暖同學(xué)，請上臺。”
所有人的目光都看向王暖暖。
王暖暖走到講臺上，然后拿起粉筆，然后按照時(shí)間順序，把小說的幾個(gè)列出來，“我們班很多同學(xué)都看了，我就不細(xì)說了，從里面挑選出來幾個(gè)事件……”
原本大家不以為然，甚至存在看好戲的心態(tài)，但隨著王暖暖的講解，所有人的眼神清澈了，表情也變得嚴(yán)肅。
啊……這……這也太嚇人了吧？
王暖暖用了半個(gè)小時(shí)，分享完，然后看向大家，“我的分析結(jié)束！”
李老師認(rèn)真聽著，眼神灼灼，然后鼓掌，“王暖暖同學(xué)，請回座位。從法律，道德，社會等方面分析了這本小說的事件，讓我們充分了解到這本小說框架運(yùn)行的底層邏輯。同學(xué)們，你們有什么收獲？”
一個(gè)女生舉手，“老師，在不成熟的年紀(jì)，不要輕易表達(dá)愛，因?yàn)榇蠹乙膊恢滥鞘遣皇钦嬲膼矍椤！?br/>李老師點(diǎn)頭，“吳倩，你說得很對！其他人呢？”
另一個(gè)男生舉手，“離開自己視線的水不要喝！”
“校園霸凌是不對的。”
“強(qiáng)迫女生是犯法的。”
“不去危險(xiǎn)的地方，危險(xiǎn)會少很多。”
“就算有好感，要發(fā)乎于情，止乎于禮。等到成年了，再說。”
“共同進(jìn)步，才有更好的未來。”
……
同學(xué)們永遠(yuǎn)發(fā)言，沒有了一開始對這本小說諱莫如深的擔(dān)憂，也沒有擠眉弄眼的僥幸。
李老師看到學(xué)生們的反饋，十分欣慰，“你們能有這樣的反饋，老師很高興。做任何事情，都要想想能不能承擔(dān)后果。如果不能，那就要慎重！”
“知道了，老師。”同學(xué)們大聲說。
本來李老師還想布置一篇讀后感的，但隨后又打消了這個(gè)想法。記在心里，或許比寫出來更有意義。
“既然今天不寫作文，下節(jié)課，咱們玩游戲。”李老師說道，“下節(jié)課緊張刺激，想去廁所的，趕緊去。”
眾人聽到這話，興高采烈，“老師萬歲！”
看著一張張青春洋溢的臉，李老師覺得渾身都是勁兒。教育就應(yīng)該是這樣，不僅僅是分手，更是健全的人格和健康的心理。
下節(jié)課，他們玩擊鼓傳花，成語接龍。接到花，或者接不上來成語的，要唱歌，或者表演其他的才藝。
一時(shí)間，同學(xué)們很開心，笑聲燦爛，一度被隔壁的老師投訴。