“這個說唱元素加得太妙了，一下子就把歌曲的層次提升了，還很符合現(xiàn)在年輕人的口味。”
一位負責學生工作的老師興奮地說道。
但也有一位教授微微皺眉，小聲嘀咕道：
“說唱和前面的風格差異有點大，不知道銜接得會不會太突兀。”
隨后，旋律又漸漸回歸到溫馨舒緩的主調(diào)，仿佛在輕輕訴說著校園里的每一個美好瞬間。
一曲結(jié)束。
會議室里響起了一陣熱烈的掌聲。
大家都被這首充滿創(chuàng)意與活力的校歌所打動。
接下來進入打分環(huán)節(jié)。
蔣副校長、李慶年組長以及幾位德高望重的教授們再次神情專注地拿起手中的評分表。
蔣副校長率先發(fā)言，他扶了扶眼鏡，認真地說道：
“從校歌與學校文化的契合度來講，蘇童瑤老師的作品巧妙地將現(xiàn)代元素與學校傳統(tǒng)相結(jié)合，展現(xiàn)了華工的多元魅力。
你看，歌詞里把咱們學校的標志性建筑、學術(shù)氛圍、社團活動都涵蓋進去了，就好像把學校的歷史和現(xiàn)在都融合在一起了，可得 18 分。
旋律方面，大膽創(chuàng)新，融合電子音樂、古典弦樂與說唱等多種元素，給人耳目一新的感覺。
那開場的電子音樂節(jié)奏很抓耳，副歌的弦樂和合唱又很有氣勢，雖然說唱部分我覺得在銜接上稍微有點小瑕疵，但整體還是非常出色的，可給 19 分（單項滿分 20 分）。
歌詞富有詩意且緊密圍繞校慶主題，感染力較強，能打 18 分。
演唱上，歌手發(fā)揮出色，那清新甜美的嗓音把歌曲的情感表達得恰到好處，表現(xiàn)力給 19 分。
整體藝術(shù)價值，作品風格獨特，但在整體協(xié)調(diào)性上稍有欠缺，不過考慮到這種創(chuàng)新精神，我額外給加 1 分，給予 21 分。
綜合下來，我給 95 分。”
李慶年組長接著說道：
“我認同蔣副校長的觀點。
校歌與學校文化緊密相連，體現(xiàn)了學校的特色，18 分當之無愧。
旋律創(chuàng)新大膽，且大部分融合得較為自然。
就像那電子音樂和小提琴旋律的融合，處理得很巧妙，雖然說唱和前面的風格過渡上可以再優(yōu)化一下，但不影響整體的精彩程度，19 分。
歌詞優(yōu)美且富有時代感，既寫出了學校的歷史底蘊，又體現(xiàn)了現(xiàn)代的活力，18 分。
演唱表現(xiàn)出色，歌手的嗓音很有特點，把歌曲的情感詮釋得很到位，19 分。
整體藝術(shù)價值，雖然有創(chuàng)新加分，但部分元素的過渡可以更自然些，不過這種嘗試是值得鼓勵的，我給 20 分。
我給出 94 分！”
其他幾位教授也依次發(fā)表了自已的看法。
一位白發(fā)蒼蒼的老教授緩緩說道：
“蘇老師的作品確實很有創(chuàng)意，尤其是說唱元素的加入，讓人眼前一亮。
不過從傳統(tǒng)校歌的角度來看，可能在風格的統(tǒng)一性上還可以再打磨打磨。
我給的分數(shù)是，文化契合度 17 分，旋律 18 分，歌詞 17 分，演唱 18 分，整體藝術(shù)價值 19 分，總分 89 分。”
另一位中年教授則笑著說：
“我覺得蘇老師這次的創(chuàng)作很成功，這種大膽的創(chuàng)新值得肯定。
各個方面都表現(xiàn)得很不錯，我給文化契合度 18 分，旋律 19 分，歌詞 18 分，演唱 19 分，整體藝術(shù)價值 20 分，總分 94 分。”
經(jīng)過一番認真細致的討論與打分。
最后在蔣副校長和李慶年組長以及幾位德高望重教授共同打分下。
這首新歌最終獲得 95 分！
這個成績質(zhì)量其實相當不錯。
若是在平常，這樣的分數(shù)足以讓一首新歌脫穎而出，拿下一所大學校歌的創(chuàng)作權(quán)絕對不在話下。
可惜，這一次參賽的作曲人皆是樂壇頂尖高手。
陳卓翰那 97 分的巔峰高分如同一座難以逾越的高山，橫亙在前，使得這 95 分瞬間黯淡無光。
蘇童瑤團隊的成員們聽到分數(shù)后，頓時如遭雷擊。
團隊里的一位年輕女孩“啊”的一聲輕呼，手中的筆記本差點掉落在地。
蘇童瑤瞪大了眼睛，不敢相信就這樣輕松的敗了。
她一直對自已的新歌充滿自信，認為其獨特的風格和深刻的內(nèi)涵定能在眾多作品中嶄露頭角。
此刻，她呆坐在座位上，喃喃自語：
“怎么會.........我們的歌明明也很優(yōu)秀啊........
我們?yōu)榱诉@首歌，熬了多少個通宵，查閱了多少學校的歷史資料，精心設(shè)計每一個旋律和歌詞，怎么就輸了呢.........”
團隊里的其他人也都神色黯然，有的低頭不語，有的輕輕搖頭。
一位年輕的成員眼眶泛紅，聲音顫抖地說道：
“我們付出了這么多努力，沒想到還是輸了……那些日夜的辛苦仿佛都白費了。”
另一位成員也嘆了口氣：
“唉，可能還是我們不夠完美吧，那個說唱部分要是銜接得再好一點就好了。”
大家沉浸在一片失落的情緒中，難以接受這個殘酷的現(xiàn)實。
而陳卓翰團隊這邊，依舊沉浸在喜悅之中。
陳卓翰臉上洋溢著得意的笑容，他微微仰著頭，眼神中滿是驕傲。
他團隊成員們更是興高采烈，相互擁抱慶祝，仿佛冠軍已經(jīng)非他們莫屬。
“老師，您太厲害了！咱這分數(shù)肯定穩(wěn)贏了啊！”
一位年輕的助手興奮地跳起來，大聲說道。
“是啊，老師，您的創(chuàng)作才華真是無人能及，這首校歌簡直就是為咱們?nèi)A國工業(yè)大學量身打造的。”
另一位成員也附和著。
陳卓翰笑著擺擺手，故作謙虛地說：
“大家都辛苦啦，不過還不能掉以輕心，后面還有其他作曲人呢。”
但他那難掩的得意神色卻暴露了內(nèi)心的篤定。
他心里暗自想著：
“以這個分數(shù)，后面的選手很難超越我了，這次新版校歌創(chuàng)作權(quán)肯定是我的了。”
另外的林芝悅和周庭銘團隊則面色愈發(fā)難看。
林芝悅緊咬嘴唇，眉頭緊鎖，眼神中透露出深深的隱憂。
她雙手緊緊地攥著衣角，關(guān)節(jié)都泛白了。