那篇《嚴寒山地作戰報告》，老總們看了都評價很高，認為，為我軍未來建設和作戰提供了極其寶貴的方向性參考。
今天聽你當面闡述，理解就更深了一層。”
“正因為如此，總部慎重研究，決定讓你去軍事學院，擔任教務部副主任并主持裝甲兵戰術系的工作。
這不是一個簡單的教書崗位，而是把你剛才所說的‘專業化軍官培養’、‘現代化軍事體系’這些思想，付諸實踐的最關鍵平臺。”
“所以，軍事學院初創，百事待興，尤其是裝甲兵這種新技術兵種，教材、教員、訓練方法幾乎都是一張白紙。
總部把你放在這個位置上，就是希望你能用你在朝鮮得到的這些‘真知灼見’，為我軍砸摸出一套培養現代化指揮員的可行路子來。”
“現在，談談你的具體想法。
你到任后，打算從哪里率先入手？
如何在最短時間內，讓裝甲兵系的教學工作走上正軌，并體現出你剛才所強調的‘體系化’和‘專業化’？”
這是一個前瞻性的問題，幾乎是在為接下來的正式任命做了最后考察。
陳朝陽思考片刻，答道：“回首長，關于軍事學院的任職，我會從三方面入手：
一、教材：不能完全照搬蘇軍或美軍，必須結合我軍實際戰例和未來可能的作戰環境，編寫我們自已的戰術、技術教材，要接地氣，有針對性。
二、教員：不僅要請理論專家，更要大量啟用有實戰經驗的軍官擔任教官，他們是主體。
同時，對于起義、特別是俘虜的敵軍技術人員，其技術知識確實是我們急需的，但必須慎之又慎。”
說到這里，陳朝陽特意停頓了一下，語氣變得極為嚴肅：“我的想法是，絕不能讓他們直接擔任教官，更不能與我軍高級指揮員建立教學甚至私人關系。
他們思想深處與我軍背道而馳，一旦在教學過程中夾雜私貨，或者利用師生關系攀附人情，后果不堪設想，這會成為我們政治工作和組織純潔性的巨大漏洞。”
“我認為，正確的做法是：將他們作為‘技術資料庫’和‘咨詢對象’，而非‘教育者’。
可以成立一個由絕對可靠的政治和業務干部組成的‘外軍研究小組’，先對這些技術人員進行徹底的思想審查和政治教育，
然后由這個小組去向他們提問、學習、挖掘技術細節和操作規程，再將消化、過濾、批判后的純技術知識，
編寫成教材或手冊，由我們自已的教員去講授。
必須在他們和我們的學員之間，建立一道‘防火墻’。
堅決做到‘先用后交，嚴格審查，政治把關’的核心方案。”
三、關于實踐：教學不能關起門來搞。
要大量采用沙盤推演、實兵演習，甚至可以讓學員到工廠、到后勤樞紐去見習，讓他們真正理解‘戰爭’背后是一個國家的工業和組織能力在支撐。”
“好！思路清晰，方向明確！朝陽同志，你不光會打仗，更善于思考總結，難得，非常難得！”