就像一臺精密的機(jī)器，各兵種都是零件。
零件要過硬，但更重要的是設(shè)計(jì)圖和潤滑劑。
我們現(xiàn)在的教學(xué)，在鍛造‘零件’上花了大力氣，但對于頂層設(shè)計(jì)的合成指揮思維，和系統(tǒng)潤滑如后勤、通信、情報(bào)保障的教導(dǎo)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
很多同志的思想還停留在‘步兵是老大，其他兵種來配合’的階段。
這不是‘合唱’，這是‘伴唱’。”
首位緩緩點(diǎn)頭，手指輕叩桌面：“嗯，話雖尖銳，但切中要害。
‘伴唱’…這個(gè)詞用得好。
老子當(dāng)年在大別山，要是有幾門像樣的炮，何至于打得那么苦。
你的意思我明白，要樹立‘合成’思想。但是，朝陽同志，”
他話鋒一轉(zhuǎn)，體現(xiàn)出老帥的務(wù)實(shí)，“飯要一口一口吃。
我軍現(xiàn)在是什么家底？你我最清楚。
大多數(shù)部隊(duì)，連騾馬化都沒完全實(shí)現(xiàn)。
我們的教學(xué)，是否更應(yīng)該立足現(xiàn)實(shí)，先解決‘有了新裝備怎么用’的問題，再逐步引導(dǎo)‘如何更好協(xié)同’？
你報(bào)告中某些‘空地一體’的圖景，需要強(qiáng)大國力和工業(yè)支撐，非一朝一夕之功。
這理想與現(xiàn)實(shí)間的矛盾，你考慮過嗎？”
這是他作為院長最核心的關(guān)切：如何平衡理論的超前性與現(xiàn)實(shí)的可行性。
陳朝陽聽聞目光更加堅(jiān)定，語氣不由加重了幾分：“首長，我完全同意要立足現(xiàn)實(shí)。
但思想必須走在現(xiàn)實(shí)前面，正因?yàn)榧业妆。恳环萘α慷家迷诘度猩希鸥枰w系思維和前瞻性教學(xué)！”
“我們不能等裝備齊了再來教思想，那就晚了！
我們現(xiàn)在教的學(xué)員，將來是要建設(shè)軍隊(duì)、指揮軍隊(duì)的。
如果他們腦子里沒有一張未來戰(zhàn)爭的藍(lán)圖，那么建設(shè)就是盲目的，指揮也是低效的。
即使將來有了好裝備，也可能因?yàn)樗枷肼浜蠖淮驍。 ?/p>
“我認(rèn)為教學(xué)必須要有層次性。
對高級指揮員，必須灌輸體系思維，讓他們知道方向在哪；
對戰(zhàn)術(shù)層級軍官，要教他們在現(xiàn)有條件下最大化運(yùn)用技術(shù)裝備，理解協(xié)同。
正因國力薄弱，才更要先在頭腦里把現(xiàn)代化軍隊(duì)建起來。
我們培養(yǎng)的種子，會撒向全軍，成為燎原之火，反過來推動國家進(jìn)步。”
首位沒有立刻反駁，而是沉思片刻，摘下眼鏡細(xì)細(xì)擦拭：“在頭腦里先把現(xiàn)代化軍隊(duì)建起來…好，有氣魄！
與我‘治軍先治校’的想法，異曲同工。”
他重新戴上眼鏡，目光如炬，“但是，藍(lán)圖怎么畫進(jìn)教材？
體系思維怎么灌進(jìn)那些打了半輩子仗、習(xí)慣了自已抄起駁殼槍就上的老同志的腦子里？
這是你要解決的最大難題。
我不能給你一架天梯，你得找到一座橋，一座能從現(xiàn)實(shí)彼岸，通向你那個(gè)未來彼岸的橋。
你的很多想法很新，如何讓它落地，讓我軍的老同志聽得懂、學(xué)得會、用得上？”
他強(qiáng)調(diào)的是方法和路徑的艱巨性，并將這份責(zé)任明確地交給了陳朝陽。
陳朝陽深吸一口氣，思路已然清晰：“首長，我明白了。這座橋，我想用 ‘戰(zhàn)例牽引，問題導(dǎo)向’的方法來搭。”
“我不會空講理論。
就從朝鮮戰(zhàn)場的真實(shí)案例講起。
講我們?yōu)槭裁茨弥U獲的‘巴祖卡’卻不會用；
講美軍如何用火力和后勤讓我們吃虧；
也講我們?nèi)绾斡渺`活戰(zhàn)術(shù)反擊。
從這些血淋淋的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)里，引出為什么需要合成作戰(zhàn)，為什么后勤是命脈。
讓同志們先感受到‘痛’，再告訴他們‘藥’在哪里。”
“具體就是：用沙盤和演習(xí)模擬復(fù)雜協(xié)同，讓學(xué)員在推演犯錯(cuò)中學(xué)習(xí)。
同時(shí)組織力量，將朝鮮戰(zhàn)例結(jié)合未來趨勢，寫成活教材。
我還會定期開設(shè)講座，對教員和學(xué)員講。
這不是否定過去，而是繼承和發(fā)展。讓所有人明白，學(xué)習(xí)合成作戰(zhàn)，是為了對得起過去和未來那些犧牲的同志！”
首長臉上這才露出真正欣慰的笑容，朗聲大笑：“好！‘戰(zhàn)例牽引，問題導(dǎo)向’，這八個(gè)字，價(jià)值連城！
既有國際視野，又腳踏實(shí)地，緊扣我軍實(shí)際！”
他站起身，用力拍了拍陳朝陽的肩膀，
“大膽去干，不要怕爭議，不要怕犯錯(cuò)。
軍事學(xué)院就是探索未來戰(zhàn)爭的地方嘛。
我給你撐腰。但是記住，”
他的語氣轉(zhuǎn)為嚴(yán)肅，“理論一定要聯(lián)系實(shí)際，你那些超前的想法，要找到落腳點(diǎn)，要讓我軍廣大指戰(zhàn)員能理解、能接受、能用得上。
這座橋，要搭得牢固，不能是花架子。”
陳朝陽霍然起立，目光堅(jiān)定“是，首長，堅(jiān)決完成任務(wù)，保證不辜負(fù)您的期望！”
………
帶著與首長一席談話獲得的明確支持和沉甸甸的責(zé)任，陳朝陽走進(jìn)了戰(zhàn)術(shù)系的大教室，準(zhǔn)備開始他的第一課。
他的第一堂課，課程名稱：《裝甲兵戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)》。
臺下，坐著五十多名學(xué)員，職務(wù)從營團(tuán)級到師級不等，都是各部隊(duì)選拔來的骨干，未來裝甲兵建設(shè)的種子。
他們的眼神里，有好奇，有審視，也有幾分對這位“傳說中”的老師——那位在朝鮮打得美國人丟盔棄甲、繳獲無數(shù)不加掩飾的探究。
陳朝陽走上講臺，身姿依舊挺拔，但眉宇間戰(zhàn)場上的殺伐之氣已內(nèi)斂了許多，取而代之的是一種沉靜的自信。
他沒有帶厚厚的講義，只在手里拿了一支粉筆。
“起立！”值日軍官口令響起。
學(xué)員們齊刷刷站起。
陳朝陽還了一個(gè)軍禮：“請坐。”聲音平和，卻自帶一股不容置疑的力量。
“我是陳朝陽。從今天起，由我和大家一起探討裝甲兵戰(zhàn)術(shù)。”他沒有過多寒暄，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了兩個(gè)遒勁的大字：“速度”。
“今天我們不講具體的條令條例，也不深究坦克的技術(shù)參數(shù)。”陳朝陽開門見山，目光掃過全場，“我們先聊一個(gè)最基礎(chǔ)，也最核心的概念：速度。”
臺下有些學(xué)員露出疑惑的神情。
速度？這誰不知道？坦克比步兵快，這不是明擺著的嗎？