菈芙回家的路上都在嘰嘰喳喳的說著什么。看起來很開心。
小姑娘的記憶和她老爹不一樣，他老爹算是吃過見過了，在宇宙中大殺四方，見識過了不少其他文明，荒涼的，繁華的，獵奇的，都見識過。可菈芙的記憶則還停留在那個煉獄一樣的世界。
她小小的腦子里，最多的記憶就是饑餓。
哪像現(xiàn)在，能夠吃飽穿暖，還能見到那么多不同的人聚集在一起，最關(guān)鍵的是，她居然還能夠看到那么大的船飛在天上……船這個單詞是她新學(xué)的，畢竟在她原本的記憶中，她們那里沒有船這種東西……甚至于連水都沒有。
至于為什么船為什么在天上飛……她并不在意，就像她壓根不知道船會在水上漂一樣，要知道，在她的印象中，她從來沒見過能把東西浮起來的水量……所以當(dāng)她第一次看到自來水龍頭的時候，整個人都不好了。
甚至于第一次見到河水的時候，她更是震驚無比。
于是她現(xiàn)在有了一個習(xí)慣。
那就是身上隨身帶著兩樣?xùn)|西，一個是水壺，另一個就是一書包零食。
真的是渴怕了，餓怕了。
托尼和希芙很快帶著菈芙來到了凱的家里。
他們現(xiàn)在還沒有找好住處。
沒辦法，他們需要考慮的事情比以前多了，以前托爾在哪都行，他不太挑。
可現(xiàn)在有了孩子之后，他們就需要考慮教育的問題了。
嗯，托爾也是第一次知道，原來在地球上上學(xué)時這么困難的事情。
身份什么的倒是次要的，最重要的是，很多東西，在托爾看來簡直匪夷所思。
首先，菈芙雖然并不是托爾和希芙的孩子，但因為對格爾的承諾以及某種補償心理，他們總想著給孩子最好的。
哪怕是教育也是如此。
首先是要挑好學(xué)校。
很多人說起美國教育，總是天真的覺得什么素質(zhì)教育，快樂教育之類的東西，可實際上，這是大錯特錯。
在美國，寬松的快樂教育是留給窮人的，“雞娃”的教育踐行者永遠(yuǎn)都是精英階層。
美國的教育是分層的。
而且教育分層，從小孩子踏入校園的第一時間就已經(jīng)開始了。
我們先來看下美國學(xué)校的招生標(biāo)準(zhǔn)是怎么形成的？
早期進(jìn)入大學(xué)接受教育的，基本上都是上流社會的子弟們。
比如19世紀(jì)的WASP(白人盎格魯-撒克遜新教徒)，他們認(rèn)為自己的子女是根正苗紅的美利堅接班人，哈佛、耶魯?shù)瘸４禾倜诵Ｒ囵B(yǎng)的是他們的孩子。他們給學(xué)校捐錢，并對學(xué)校的招生標(biāo)準(zhǔn)有所參與——為了阻擋其他族群的孩子進(jìn)來。他們開始設(shè)立門檻，比如說哈佛、耶魯這些學(xué)校規(guī)定必須考希臘語和拉丁文等。
鬼知道，這玩意到底有什么用？
電影《死亡詩社》里，私立學(xué)校的小學(xué)生要學(xué)拉丁文課，這是大學(xué)入學(xué)考察的內(nèi)容。
直到1970年代教育平權(quán)運動，憑借知識崛起的中產(chǎn)階級不遺余力地讓孩子擁有這些高校技能，因為優(yōu)質(zhì)的教育資源，是他們維護地位最重要的紐帶。此后，進(jìn)入高等學(xué)府再也沒有以前那么容易了。
美國教育分層比你想的更明顯。
顯而易見，這樣嚴(yán)格的人才選拔制度，也將美國底層階級的一大部分人篩選了出去，因為在美國，教育的內(nèi)容、目標(biāo)、使命，各個階層是完全不一樣的。美國底層人民的教育的目標(biāo)說白了就是為了找個好工作。
美國有一個公立學(xué)校叫KIPP，是“theKnowledge Is Power Program”的縮寫，意味“知識就是力量”。它基本上都是辦在那些底層人民聚集的地方。
這里的學(xué)生96%是黑人和拉丁裔，其父母都是普通工人階層，學(xué)校強調(diào)遵守規(guī)章流程。整個教學(xué)充滿死記硬背的機械式程序，幾乎沒有做選擇和做決定的機會。但這樣的教學(xué)方法效果顯著，它讓80%的KIPP學(xué)生最終考取大學(xué)——這些孩子很多都是家里的第一個大學(xué)生。
這算是底層美國老百姓能得到能夠最好的教育……實際上真正的大部分底層人得到的只有所謂的快樂教育……教師壓根沒興趣教你真正的知識，也沒興趣管你的品格，反正快樂就完事了！
在美西方社會，所倡導(dǎo)的“快樂教育”理念，在其公辦學(xué)校中廣為流傳。然而，這種“快樂教育”并非普惠所有階層，而是主要針對社會底層的學(xué)生。實際上，高層社會的子女通常選擇私立學(xué)校，這些學(xué)校并不推崇“快樂教育”。相反，私立學(xué)校的學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)壓力并不比其他地方的小。美西方在公辦學(xué)校中大力推廣“快樂教育”，旨在讓下層社會的孩子沉浸在“奶頭樂”中，即在輕松愉快的環(huán)境下，讓他們對改變現(xiàn)狀失去渴望。這種做法造成階層固化，確保統(tǒng)治階級的長期穩(wěn)定。
美國一般中產(chǎn)階層子女所能得到最好的教育，就是我們理想中的素質(zhì)教育。即使是小學(xué)生，學(xué)校已經(jīng)要求學(xué)生有獨立思考和表達(dá)的能力，體育和才藝也要樣樣開始學(xué)的。課堂作業(yè)常常是寫文章和做演講，你必須能夠自己找到素材、選擇方法、組織語言、描述想法。這基本上是我們大學(xué)所在的層次，而這些三、四年級的小學(xué)生已經(jīng)開始搞獨立調(diào)研了！比如，一個任務(wù)是每人回家統(tǒng)計自己家有多少臺電視、冰箱及多少輛汽車等物件，在課堂上每人負(fù)責(zé)統(tǒng)計其中一項物件的數(shù)字、計算全班平均值。
但這還不是美國最牛的小學(xué)。
頂級精英的教育往往是由私立學(xué)校來承擔(dān)的，這些學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的原則只有一條：培養(yǎng)孩子的決策能力。
他們的教學(xué)觀念是，學(xué)生是自己的航船的主人，別人是不能替你做什么決策的，一切由你自己決定。老師不主動提供任何解題方法，而是鼓勵學(xué)生自己去制定公式，也就是規(guī)則。這種教育的核心使命是教會孩子怎樣欣賞、選擇和改變世界，這才是最頂級的精英教育。說到底，教育分層本身就是社會階級固化的結(jié)果，而美國頂級精英子女的學(xué)業(yè)壓力也不小。
美國的教育留給人們的印象總是這樣的：孩子們每天下午三點放學(xué)，然后參加各類實踐活動，周末也不補課，而是各種聚會、戶外活動……
盡管美國錄取的標(biāo)準(zhǔn)和方式是多元和綜合的，但美國精英學(xué)校的學(xué)生為了擠進(jìn)名牌大學(xué)，所承受的壓力是相當(dāng)?shù)摹Ｃ绹咧惺撬哪曛啤＿M(jìn)入高中以后，所有課程的平均績點GPA，統(tǒng)一考試成績，選修的大學(xué)預(yù)科課程數(shù)量。高中階段的每學(xué)期成績不能放松，因為高中整體學(xué)習(xí)情況是極為重要的申請資料。還有課外活動的榮譽和亮點，都會成為大學(xué)招生的綜合評定指標(biāo)。比如赫赫有名的斯蒂文森高中，門檻很高。每年，全紐約有26000人報名參加入學(xué)考試，只有成績最好的800人被錄取，錄取率低至3%。而一旦成功被錄取，壓力更大了，斯蒂文森高中的學(xué)霸們，不僅成績突出，各方面課外活動都非常精通擅長。那些新貴們的孩子，頂著家族巨大的期待，壓力可想而知。簡單來說，中國學(xué)生是十年磨一劍，而美國學(xué)生是兩三年內(nèi)磨十把劍。
在資本主義的社會制度之下，一切事物終究都會有一個價碼。學(xué)歷和受教育權(quán)自然也不會例外。為了讓普通家庭的孩子無法接受正常的教育，許多西方國家的學(xué)校都會將學(xué)費和書本費、生活費分開收取。雖然學(xué)費看上去是很便宜，但是一本教科書的價格就足以讓許多中國人感到瞠目結(jié)舌了。在美國人的校園里，一本教科書的價格通常會被標(biāo)到10到15美元（70到105元人民幣）。但我國中小學(xué)生所使用的教材定價普遍不會超過20元人民幣。可以毫不夸張地說，許多美國的普通家庭就算上得起學(xué)，也未必能讀得起書。從這種家庭走出來的孩子接受教育的唯一目的就是“不當(dāng)文盲”。隨后，他們就會成為西方資本主義制度之下的廉價勞動力。另外，根據(jù)美國華盛頓州立大學(xué)的史蒂夫.邁克爾教授給出的一份分析數(shù)據(jù)顯示。那些徘徊在美國社會底層的家庭，絕大多數(shù)都是移民或者其他的有色人種家庭。雖然美國有著較為完善的“勞工權(quán)益保護體系”。但這些人在參加了工作之后，顯然不會得到法律的保護。如果稍有不慎，他們甚至?xí)驗橐恍┠氂械那闆r丟了性命。在眾多的美國社會底層家庭當(dāng)中，還是有一些父母愿意不惜代價供自己的孩子上學(xué)。這樣不僅能為自家的孩子謀一條出路，也能使他們的家庭得到一些改變的可能性。如果說那些出生在西方平民家庭的孩子還有可能靠著自己的努力混到中學(xué)畢業(yè)的話。那么，他們當(dāng)中的絕大多數(shù)人都一定會被擋在大學(xué)校園的門外。
首先，美國的各大高校會向每一名學(xué)生收取高額的學(xué)費。除非當(dāng)事人能夠拿到高額獎學(xué)金，否則他們就必須全額繳納這筆費用。
美國的私立大學(xué)每年的學(xué)費普遍在4萬到6萬美元（28萬到42萬人民幣）之間。而公立大學(xué)的學(xué)費也達(dá)到了2萬到5萬美元（14萬到35萬人民幣）一年。雖然從現(xiàn)實的角度上來看，美元的購買力要強于人民幣。但一個普通的美國家庭絕不可能一次性拿出這么大一筆錢。所以，在萬不得已的情況之下，許多出生于美國中產(chǎn)階級家庭的大學(xué)生都只能背上貸款去上學(xué)。也正是因為這個緣故，美國底層社會的孩子就會被直接排除在大學(xué)的錄取范圍之外。資本主義制度之下的學(xué)校必須為了自己的利益而考慮。它們絕不會為那些來自底層社會的孩子們提供幫助。說來也是可笑，美國大學(xué)里的各項所謂的“入學(xué)考試”都只不過是為了中產(chǎn)階級家庭孩子而特意設(shè)置的障礙。那些美國社會中的富人們完全就不用擔(dān)心考試的問題。他們?nèi)绻麨閷W(xué)校設(shè)立獎學(xué)金，或是給學(xué)校的某個研究項目進(jìn)行投資，便能輕而易舉地讓自己的孩子進(jìn)入名校了。但如果不出意外的話，這些出身于富人家庭的孩子，也絕不會和那些出身于中產(chǎn)階級家庭的學(xué)生分到一個班或是一個課題組。在美國的大學(xué)里，學(xué)校會專門為了不同家庭背景，甚至是不同族裔的學(xué)生設(shè)置不同的課程和研究項目，以此為依據(jù)，進(jìn)一步將它們分成不同的集體。所以，那些美國的中產(chǎn)階級家庭的父母本來以為讓自己的孩子進(jìn)入名校讀書就能實現(xiàn)階級跨越。這本身就只不過是一種“無比荒唐可笑的妄想”而已。
而且，美國和許多西方國家的院校都有屬于他們自己的小圈子。在美國，如果一個孩子想要進(jìn)入一所好學(xué)校接受教育，就必須要出示相應(yīng)的“介紹信”。
像這樣的“介紹信”平常人家自然是拿不出來的。而那些沒有關(guān)系的中產(chǎn)階級家庭，則會選擇花大價錢從一些名校校友的手中購買“介紹信”。可是，即便買來了介紹信非富人家庭出生的孩子在進(jìn)入學(xué)校之后，還是會受到種種歧視和排擠。這樣的事情在美國根本算不上是什么新聞。
實際上，美國精英階層的教育，很卷。精英階層的父母們，也與萬千中國家長一樣，信奉著贏在起跑線的理念。為了學(xué)區(qū)房，他們也會頻頻搬家。由于美國實行的是就近讀書原則，于是那些優(yōu)秀學(xué)校周邊的住房，便成了所有家長眼中的“香餑餑”。為了給孩子挑選最合適的學(xué)校，波音公司公關(guān)部總監(jiān)湯姆，曾帶著孩子四處考察，多方比較，從學(xué)校的硬件設(shè)施，到學(xué)校的聲譽和學(xué)術(shù)水平，全部在考量范圍內(nèi)。類似這樣“孟母三遷”的例子，在美國上層社會早已見怪不怪，尤其是面對那些優(yōu)質(zhì)高中的誘惑。以美國加州排名第一的惠特尼高中為例，這所學(xué)校全美排名33位，一度最高排名12位。在近幾年的升學(xué)考試中，惠特尼高中碩果累累。30%的學(xué)生可以拿到麻省理工、耶魯、哥倫比亞等常青藤名校的通知書，46%的學(xué)生可以進(jìn)入伯克利、洛杉磯分校等公理系統(tǒng)內(nèi)的頂尖高校。
為了進(jìn)入惠特尼高中讀書，千里迢迢舉家搬遷至惠特尼高中附近居住的例子，數(shù)不勝數(shù)。而進(jìn)入高中之后，孩子們也要面臨更加嚴(yán)苛的競爭環(huán)境。為了拿到最高的成績，惠特尼高中的學(xué)生們，平均每天只睡4-5個小時，每天喝下4杯咖啡，以保證自己有充足的精力學(xué)習(xí)。按照美國中學(xué)的作息時間，他們會在2點或3點左右放學(xué)，學(xué)校留下的課業(yè)也并不繁忙。可實際上，這些學(xué)生們大多要學(xué)習(xí)到每天凌晨，早上六七點又要起床。還有人計算過，惠特尼高中的學(xué)生，一年要背誦的知識相當(dāng)于102斤課本，這與人們印象中的“快樂教育”，儼然大相徑庭，可這正是美國精英階層學(xué)生們正在經(jīng)歷的一切。
總之，在這里教育也很殘酷的。
托爾和希芙為了給菈芙找一個合心意的學(xué)校，可是費了不少心思！