雨季的尾聲，曼谷的空氣依然潮濕悶熱。
游書朗坐在書桌前，額頭上滲出細(xì)密的汗珠。窗外的榕樹在午后微風(fēng)中輕輕搖曳，投下晃動(dòng)的光影。
他面前的泰語(yǔ)課本攤開著，旁邊是一本寫滿了筆記的練習(xí)冊(cè)。
來(lái)到南瓦宅已經(jīng)三個(gè)月了。
三個(gè)月里，他像一塊干燥的海綿，瘋狂地吸收著一切知識(shí)。
語(yǔ)言、文化、禮節(jié)，還有這個(gè)家庭不言自明的規(guī)則。
陸晴為他安排的國(guó)際學(xué)校在兩周前開學(xué)了。
那是一所位于曼谷市中心、學(xué)費(fèi)昂貴的私立學(xué)校，學(xué)生來(lái)自世界各地，課程以英語(yǔ)和泰語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)為主。
入學(xué)測(cè)試那天，游書朗坐在陌生的教室里，看著試卷上彎彎曲曲的泰文字符和密密麻麻的英文題目，手心全是汗。
但他沒有慌。
這三個(gè)月，樊泊每天抽空教他十個(gè)泰語(yǔ)詞匯，雷打不動(dòng)。
陸晴給他買了各種啟蒙讀物和有聲教材。
連樊瑜和樊霄，都成了他練習(xí)口語(yǔ)的對(duì)象。
雖然大多時(shí)候是雞同鴨講，但那份笨拙的善意，他記得。
他深吸一口氣，拿起筆。
泰語(yǔ)部分，他靠著死記硬背和樊泊教的語(yǔ)法規(guī)則，勉強(qiáng)能讀懂題意。
英語(yǔ)部分反而更輕松一些。
在養(yǎng)父母家時(shí)，鄰居有個(gè)退休的英語(yǔ)老師，見他愛讀書，便時(shí)常借他一些簡(jiǎn)單的英文繪本，教他幾個(gè)單詞。
沒想到在這里派上了用場(chǎng)。
數(shù)學(xué)和科學(xué)是全英文出題，但數(shù)字和公式是通用的。
游書朗在這些科目上展現(xiàn)出了驚人的天賦，答題速度甚至比許多母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)生還要快。
測(cè)試結(jié)果出來(lái)后，招生主任特意約見了陸晴。
“游書朗同學(xué)的數(shù)學(xué)和科學(xué)能力遠(yuǎn)超同齡人，語(yǔ)言方面雖然暫時(shí)薄弱，但學(xué)習(xí)態(tài)度非常認(rèn)真。”戴著金絲眼鏡的主任用流利的英語(yǔ)說(shuō)道。
“我們決定將他安排在五年級(jí)的加速班，同時(shí)為他配備一名泰語(yǔ)輔導(dǎo)老師。”
陸晴松了口氣，握著游書朗的手緊了緊：“謝謝您，這孩子很努力。”
“看得出來(lái)。”主任推了推眼鏡，“他的眼神里有股勁兒，不像一般孩子。”
入學(xué)第一周，游書朗真切感受到了什么叫“加速班”。
每天六節(jié)課，三門用泰語(yǔ)教學(xué)，三門用英語(yǔ)。作業(yè)量是普通班的兩倍，每周還有小組項(xiàng)目和隨堂測(cè)驗(yàn)。
游書朗的泰語(yǔ)聽力勉強(qiáng)能跟上，但口語(yǔ)仍然磕磕絆絆。
上課時(shí)，他總是不自覺地咬住下唇，全神貫注地盯著老師的嘴型，試圖捕捉每一個(gè)發(fā)音。
同桌是個(gè)叫娜塔莉的法國(guó)女孩，金色卷發(fā)，藍(lán)色眼睛。
第一天下課時(shí)，她湊過(guò)來(lái)用帶口音的英語(yǔ)問：“你是中國(guó)人嗎？你的泰語(yǔ)聽起來(lái)……很可愛。”
游書朗臉一紅：“我在學(xué)。”
“我知道，”娜塔莉笑了，“我剛來(lái)時(shí)也是這樣。需要幫忙嗎？我泰語(yǔ)還行。”
從那以后，娜塔莉成了游書朗在學(xué)校里的第一個(gè)朋友。
她教他地道的泰語(yǔ)發(fā)音，他幫她解數(shù)學(xué)題。交換條件是，游書朗要教她一些簡(jiǎn)單的中文。
“你好，謝謝，不客氣，”娜塔莉?qū)W得很認(rèn)真，“還有……我愛你？”
游書朗差點(diǎn)被水嗆到：“這個(gè)……暫時(shí)用不上。”
“以后總會(huì)用上的嘛！”娜塔莉眨眨眼。
放學(xué)回家后，游書朗的“工作”才剛剛開始。
他要完成學(xué)校作業(yè)，復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)的泰語(yǔ)，預(yù)習(xí)明天的課程，還要完成樊泊額外布置的閱讀任務(wù)。
通常是幾頁(yè)英文商業(yè)報(bào)道或一篇泰語(yǔ)短文。
書房的燈，常常亮到深夜。
陸晴心疼他，幾次勸他早點(diǎn)休息，游書朗總是說(shuō)“馬上就好”。
他知道自已必須更快、更努力，才能配得上這個(gè)家給他的一切。
第一個(gè)月末，學(xué)校進(jìn)行了階段測(cè)驗(yàn)。
成績(jī)公布那天，游書朗捏著成績(jī)單，手心微微出汗。
他慢慢展開那張紙——
數(shù)學(xué)：A+
科學(xué)：A+
英語(yǔ)：A-
泰語(yǔ)：B+
社會(huì)：B+
藝術(shù)：C
看到最后一個(gè)“C”時(shí)，他抿了抿嘴唇。
藝術(shù)課要求畫一幅“我的家鄉(xiāng)”的水彩畫。
游書朗調(diào)了一下午顏色，畫出來(lái)的上海弄堂灰撲撲的，老師委婉地說(shuō)“缺乏色彩感和空間感”。
但總體成績(jī)，在加速班里排進(jìn)了前五。
班主任在評(píng)語(yǔ)欄寫道：“游書朗同學(xué)學(xué)習(xí)非常刻苦，進(jìn)步顯著。尤其在數(shù)理方面展現(xiàn)出過(guò)人天賦。建議多參與課堂討論，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和藝術(shù)素養(yǎng)。”
游書朗把成績(jī)單仔細(xì)折好，放進(jìn)書包最里層。
那天晚餐時(shí)，陸晴問起成績(jī)。游書朗小聲報(bào)了分?jǐn)?shù)，特意略過(guò)了藝術(shù)的“C”。
“已經(jīng)很棒了！”陸晴驚喜地說(shuō)，“這才一個(gè)月呢！書朗真厲害！”
樊鎮(zhèn)從報(bào)紙后抬起頭，看了游書朗一眼：“不錯(cuò)。保持。”
簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，卻讓游書朗心里一暖。