那位打電話來的副教授姓官，不到四十歲左右，帶來了一群學生。
因為大家聽說程時的企業是國內現在頂尖機械電子制造和材料研發企業，都想來開開眼界。
他們的經費有限，所以只能一起坐十幾個小時的綠皮火車過來，樣子有點衰。
要不是程時一早就打過招呼，門衛還以為來了群叫花子。
這幫年輕人也是真有體力，吃個飯就恢復了。
下午便要跟程時討論。
程時不好打擊他們的熱情，便把相關人員都叫過來聽他們說。
官教授開始說話：“不知道程時同志有沒有了解過稀土永磁材料?！?/p>
看著程時那樣子跟他的學生差不多大，所以他不由自主就拿出了上課的語氣。
程時：“略知一二。”
官教授：“那我就為程時同志講講。”
張自強沒忍住笑出聲。這還是第一次有人一見面就要給程時上課。
官教授莫名其妙，看了一眼張自強。
程時：“你請繼續。不用管他?！?/p>
官教授：“啊，這個永磁體加工需要經歷材料合成、精密成型、表面處理和性能檢測四大核心環節。我們現在還進行的研究是稀土永磁材料生成。因為還沒有高校設立這個專業。我們學院受鋼鐵研究總院的委托，開設了這個課題。學院找不到人來做，把任務派給了我。我就只能帶著學生們摸索前進?！?/p>
程時原本以為他是個自大的書呆子，聽他說完這句話，卻不由得肅然起敬。
先驅者的路會更難走一點。
他深有感觸。
而且上次跟涂工他們談過之后，沒有動靜。他以為涂工他們放棄了，原來是遵照他的意見去找高校合作了。
官教授繼續說：“這個材料合成的工藝就是粉末冶金里面的永磁體燒結。工藝程序包括合金熔煉，就是在真空環境下把熔煉稀土、鐵、硼及微量元素形成合金鑄錠。再把鑄錠破碎為微米級別的細粉。然后再進行磁場取向成型再燒結和熱處理形成符合下一步工藝的原料?！?/p>
程時微微點頭：“嗯，你們卡在哪一步了?！?/p>
每每說到這個，他就好無奈。誰能想到以后一騎絕塵，現在竟然是短板。
官教授：“國產的釹鐵硼磁粉氧含量太高，導致矯頑力下降。”
程時扶額：“搞了半天，你們還沒開始啊?！?/p>
官教授臉一紅，說：“就算有合格的釹鐵硼磁粉也沒有用。我們沒有先進的破碎技術把合金鑄錠破碎成3微米以下的磁粉?！?/p>
程時：“你對破碎技術了解多少?！?/p>
官教授：“不太了解。霓虹和漂亮國掌握了所有專利，對技術封鎖很厲害?！?/p>
這意思是偷師都沒法偷到。
程時點頭：“嗯，這個我知道。你到底了解多少呢？”
官教授：“鋼鐵總院提醒我們，要把主料與輔料分別熔煉破碎后通過精確配比實現混合物的成分均勻性，再低溫燒結成型。為了避免對氧極為敏感的釹鐵硼磁粉氧含量升高，磁性能下降。要采用通入高純氮氣的全密閉式氣流磨。”
程時：“我可以把所有技術原理細節寫給你。你需要自己去解決設備和材料，原料問題?！?/p>
官教授：“啊......”
他想說：吹牛，你就不可能知道技術細節。
可程時一本正經的樣子，壓根不像是開玩笑。
他只能說：“你說來聽聽?！?/p>
程時：“你準備好記錄了嗎？”
就這樣聽故事一樣過過耳，什么都記不住，不是在浪費他的時間么？
官教授對旁邊的一個學生說：“你來記?！?/p>
程時好無奈，對張自強：“你去拿我的錄音機來?！?/p>
等張自強拿回來，坐下按下路引按鈕，程時才開始講。
“首先，高純釹鐵硼磁粉的問題。我給你贛州稀土企業的負責人闕秋霜經理的電話，你去聯系一下。他們在研究稀土精煉提純，最近有了很大的進展?！?/p>
闕秋霜自從那次會議之后時不時會給程時打電話請教討論一些問題。
所以程時知道他們的進展。
“合金熔煉需要真空熔煉爐。市鋼廠和化工廠都有真空熔煉爐，剛好這里有化工廠和鋼鐵廠的技術人員。會后你就可以問他們，看看哪個更適合?！?/p>
“稀土鑄錠破碎其實是兩個過程。”
“先用氫破碎工藝將鑄錠破碎為毫米級粗粉?！?/p>
“然后再通過高壓氣流將粗粉細化到百分之五十的顆粒都控制在2.5到3微米之間的磁粉，來優化優化磁性能。這個工藝叫氣流磨制粉?！?/p>
官教授現在才意識到問題的嚴重性。
因為程時講的東西，他有一大半都聽不懂。
他忙說：“不好意思，打斷一下。這個氫破碎是什么......”
程時只能停下解釋：“這個工藝的核心是利用稀土吸氫膨脹特性，也就是氫氣與稀土合金的化學-物理協同作用實現材料破碎與性能優化?！?/p>
“這個工藝的成功實施，主要依賴于氫氣壓力與溫度這些參數的精確控制。而精確控制需要由先進的設備才能做到。因為它有吸氫和脫氫兩個階段。”
“所以才會對釹鐵硼磁粉的氧含量嚴格要求。不然氧化層會阻礙氫氣擴散?！?/p>
“當然釹鐵硼磁粉里添加合適的微量元素也可以促進穿晶斷裂，提高粉末一致性，抑制晶粒生長，增強矯頑力?！?/p>
“漂亮國和霓虹國卡我們脖子，就是卡在設備制造上。比如氫破碎設備的規模，真空度和溫度均勻性?！?/p>
他看所有學生和官教授的眉頭都擰成了一團，改變了主意，說：“今天先講這么多。你們先把原料和真空熔煉爐這兩個問題解決再說?！?/p>
官教授松了一口氣。
再講下去，別說是學生，他都消化不了了。
程時：“嗯，你們去做吧。遇到問題不要慌，不要等，及時來找我?！?/p>
他現在說這句話，說得都有點累了。
感覺自己好像是幼兒園的老師，給孩子們分配了各種看著很簡單，孩子們卻未必能完成的任務，還要擔心他們受傷，或者因為遲遲沒有結果，把自己搞抑郁了。