“有什么不妥的啊!”
“作文題目是寫我的一天,難道不應(yīng)該寫比較有意義的一天么?”
“沒錯(cuò),讓你寫我的一天,你卻寫了一天全是打游戲的,這顯然不太合適啊。”
“而且這還是小學(xué)作文,在小學(xué)作文上寫打游戲,這合適么?”
“人家都是在寫什么我跟父母的一天,或者學(xué)習(xí)的一天,哪有人去寫打游戲的啊。”
“可以說,這個(gè)蘇浩軒出發(fā)點(diǎn)就是錯(cuò)的,根本就不能這樣寫,這太差勁了。”
“而且審批老師能夠給他 5分的卷面分,我已經(jīng)覺得很不錯(cuò)了,如果是我的話, 5分我都不可能給的,絕對是 0分。”
“跑題!嚴(yán)重跑題,這不可能得分的。”
“.....”
一時(shí)間,直播間內(nèi)無數(shù)網(wǎng)友在看到了蘇浩軒所寫的作文,紛紛議論了起來。
有的網(wǎng)友覺得,蘇浩軒所寫的作文沒什么問題,也并沒有出現(xiàn)任何跑題的情況,憑什么不給分?
當(dāng)然了。
大部分的網(wǎng)友都覺得,這明顯有些不太對。
蘇浩軒的出發(fā)點(diǎn)就是錯(cuò)的,讓你寫我的一天,你卻寫了打游戲的一天,這怎么能行呢。
因此,雙方的網(wǎng)友在直播間內(nèi)展開了十分激烈的討論。
同樣的。
此時(shí)在演播廳內(nèi)。
當(dāng)劉芳那些家長的代表,在看到了蘇浩軒所寫的作文之時(shí),也紛紛議論了起來。
首先就是劉芳在這個(gè)時(shí)候說道:“問題很大!”
“難怪蘇浩軒最終的分?jǐn)?shù)就只有 75分,要我來看,這 75分都多了,就應(yīng)該給 70分。”
此話一出,那些家長代表就紛紛附和了起來。
“沒錯(cuò)! 75分都多了,就不應(yīng)該給那個(gè)什么 5分的卷面分。”
“估計(jì)是看到孩子寫了很多字,所以才會給 5分的卷面分吧。”
“這孩子的思想已經(jīng)出問題了,讓他寫我的一天,他居然寫了什么打游戲的一天,這不是胡鬧么!”
各種家長的聲音不斷傳來。
劉芳更是直接站出來說道:“對!這根本就不是一篇作文,而是一個(gè)毒品!小小年紀(jì)把游戲?qū)戇M(jìn)來,這怎么能行!”
當(dāng)說完這句話的時(shí)候,劉芳還不忘看向記者說道:“記者,麻煩你找一篇同類型的優(yōu)秀作文出來,讓廣大網(wǎng)友看看,我的一天究竟要怎么寫出來。”
隨著劉芳的聲音落下。
記者也是找到了一片滿分的作文,并投放到了大熒幕上。
緊接著大家就看到了作文上的內(nèi)容。
其實(shí)內(nèi)容很簡單。
我的一天,我的一天上午去各種培訓(xùn)班,中午的時(shí)候父母帶著我去了舞蹈班,下午又進(jìn)行了模擬考試,晚上父母做了好吃的之類。
也正是這樣的一篇作文呈現(xiàn)出來后。
劉芳第一時(shí)間就說道:“大家看看,這才是正確的作文!”
“也只有這樣的作文,才能得到滿分。”
“最起碼的,這篇作文的中心思想很明確,是一篇很好的作文。”
“大家在對比一下,蘇浩軒的作文,中心思想就是打游戲,甚至還把游戲內(nèi)容給寫了出來,試問,這樣的作文,能得到高分么?”
一瞬間,就在劉芳這句話落下的那一刻,直播間內(nèi)那些深受中式教育荼毒的家長紛紛附和了起來。
“沒錯(cuò)!我覺得劉芳家長說的太對了啊!”
“現(xiàn)在大熒幕中才是很好的作文,而不是像小孩哥那樣的作文,完全就是圍繞游戲來寫的,寫的是什么啊。”
“感覺就跟劉芳家長說的一樣,蘇浩軒的思想已經(jīng)出現(xiàn)問題了,面對這樣的題目,為什么會寫游戲呢。”
“他在作文中把和游戲相關(guān)的一切寫了出來,不就是在變相的告訴別人,他每天不學(xué)習(xí),都是在打游戲么?”
“這顯然是不可能的,我也贊成,蘇浩軒 75分都有些多了,就應(yīng)該給他 70分就行了!”
“當(dāng)然了,咱們還不能忘記蘇宇!就是蘇宇這個(gè)做家長的不負(fù)責(zé),天天帶著孩子打游戲,所以才會導(dǎo)致孩子作文跑題啊。”
“對!蘇宇這個(gè)做父親的有很大問題,就因?yàn)樘K宇的教導(dǎo),所以才帶壞了蘇浩軒啊。”
“歸根結(jié)底,就是蘇宇做的不對,就應(yīng)該好好教育一下蘇宇,讓蘇宇樹立正確的教育觀才行。”
“.....”
霎那間,各種言論不斷的滾動(dòng)。
這些網(wǎng)友們都覺得劉芳他們說的有道理。
當(dāng)然了。
他們也忘不了蘇宇。
忘不了蘇宇的教育方式。
如果不是蘇宇那樣的教育方式,不是蘇宇天天帶著蘇浩軒打游戲,那么蘇浩軒為什么會考的這么差呢。
為什么在寫作文的時(shí)候會跑題?
一時(shí)間,蘇宇的這個(gè)天天帶著孩子打游戲的教育方式,再一次被推向了風(fēng)口浪尖,成為了無數(shù)人議論的焦點(diǎn),也成為了無數(shù)人抨擊的點(diǎn)。
同一時(shí)間。
此刻在蘇宇這邊。
現(xiàn)在的蘇宇一直都在觀看蘇浩軒寫的作文。
從蘇宇的角度來看,蘇浩軒寫的作文沒有任何的問題,如果單看作文質(zhì)量的話,絕對是一篇很好的作文。
但就因?yàn)槔锩娴膬?nèi)容是圍繞著游戲?qū)懙摹?/p>
所以才會給了這么低的分?jǐn)?shù)。
以至于,蘇宇在看了正篇作文之后,整個(gè)人臉色十分鐵青。
蘇宇強(qiáng)壓著怒火,抬頭看向記者一字一頓的詢問道:“我想請問下,浩軒的這篇作文有問題么?”
看到了眼前滿臉怒火的蘇宇,此時(shí)的記者都嚇了一跳。
面對詢問,記者頓了頓趕忙說道:“如果單單看作文質(zhì)量的話,的確沒有任何的問題。”
“只不過,浩軒這孩子寫的作文內(nèi)容是圍繞游戲展開的。”
“而且還是小學(xué)的作文,恐怕這就是老師打低分的原因吧。”
一瞬間。
就在記者這句話落下的那一刻,蘇宇整個(gè)人直接笑了。
“可笑!!”
“可笑至極!”
“我請問這篇作文的題目,難道不是我的一天?”
“浩軒寫的作文不是他的一天么?”
“難道說這樣的作文跑題了?”
“他寫打游戲的一天,有什么問題?”
“難道說就應(yīng)為是圍繞游戲展開的,就打零分?”
“那我請問,難道就只能寫學(xué)習(xí)?必須要寫學(xué)習(xí)?才能給滿分?”
“如果是這樣的話,那么作文的意義是什么?非要去宣揚(yáng)學(xué)習(xí)么?”