“有什么不妥的啊！”
“作文題目是寫我的一天，難道不應(yīng)該寫比較有意義的一天么？”
“沒錯(cuò)，讓你寫我的一天，你卻寫了一天全是打游戲的，這顯然不太合適啊。”
“而且這還是小學(xué)作文，在小學(xué)作文上寫打游戲，這合適么？”
“人家都是在寫什么我跟父母的一天，或者學(xué)習(xí)的一天，哪有人去寫打游戲的啊。”
“可以說，這個(gè)蘇浩軒出發(fā)點(diǎn)就是錯(cuò)的，根本就不能這樣寫，這太差勁了。”
“而且審批老師能夠給他 5分的卷面分，我已經(jīng)覺得很不錯(cuò)了，如果是我的話， 5分我都不可能給的，絕對是 0分。”
“跑題！嚴(yán)重跑題，這不可能得分的。”
“.....”
一時(shí)間，直播間內(nèi)無數(shù)網(wǎng)友在看到了蘇浩軒所寫的作文，紛紛議論了起來。
有的網(wǎng)友覺得，蘇浩軒所寫的作文沒什么問題，也并沒有出現(xiàn)任何跑題的情況，憑什么不給分？
當(dāng)然了。
大部分的網(wǎng)友都覺得，這明顯有些不太對。
蘇浩軒的出發(fā)點(diǎn)就是錯(cuò)的，讓你寫我的一天，你卻寫了打游戲的一天，這怎么能行呢。
因此，雙方的網(wǎng)友在直播間內(nèi)展開了十分激烈的討論。
同樣的。
此時(shí)在演播廳內(nèi)。
當(dāng)劉芳那些家長的代表，在看到了蘇浩軒所寫的作文之時(shí)，也紛紛議論了起來。
首先就是劉芳在這個(gè)時(shí)候說道：“問題很大！”
“難怪蘇浩軒最終的分?jǐn)?shù)就只有 75分，要我來看，這 75分都多了，就應(yīng)該給 70分。”
此話一出，那些家長代表就紛紛附和了起來。
“沒錯(cuò)！ 75分都多了，就不應(yīng)該給那個(gè)什么 5分的卷面分。”
“估計(jì)是看到孩子寫了很多字，所以才會給 5分的卷面分吧。”
“這孩子的思想已經(jīng)出問題了，讓他寫我的一天，他居然寫了什么打游戲的一天，這不是胡鬧么！”
各種家長的聲音不斷傳來。
劉芳更是直接站出來說道：“對！這根本就不是一篇作文，而是一個(gè)毒品！小小年紀(jì)把游戲?qū)戇M(jìn)來，這怎么能行！”
當(dāng)說完這句話的時(shí)候，劉芳還不忘看向記者說道：“記者，麻煩你找一篇同類型的優(yōu)秀作文出來，讓廣大網(wǎng)友看看，我的一天究竟要怎么寫出來。”
隨著劉芳的聲音落下。
記者也是找到了一片滿分的作文，并投放到了大熒幕上。
緊接著大家就看到了作文上的內(nèi)容。
其實(shí)內(nèi)容很簡單。
我的一天，我的一天上午去各種培訓(xùn)班，中午的時(shí)候父母帶著我去了舞蹈班，下午又進(jìn)行了模擬考試，晚上父母做了好吃的之類。
也正是這樣的一篇作文呈現(xiàn)出來后。
劉芳第一時(shí)間就說道：“大家看看，這才是正確的作文！”
“也只有這樣的作文，才能得到滿分。”
“最起碼的，這篇作文的中心思想很明確，是一篇很好的作文。”
“大家在對比一下，蘇浩軒的作文，中心思想就是打游戲，甚至還把游戲內(nèi)容給寫了出來，試問，這樣的作文，能得到高分么？”
一瞬間，就在劉芳這句話落下的那一刻，直播間內(nèi)那些深受中式教育荼毒的家長紛紛附和了起來。
“沒錯(cuò)！我覺得劉芳家長說的太對了啊！”
“現(xiàn)在大熒幕中才是很好的作文，而不是像小孩哥那樣的作文，完全就是圍繞游戲來寫的，寫的是什么啊。”
“感覺就跟劉芳家長說的一樣，蘇浩軒的思想已經(jīng)出現(xiàn)問題了，面對這樣的題目，為什么會寫游戲呢。”
“他在作文中把和游戲相關(guān)的一切寫了出來，不就是在變相的告訴別人，他每天不學(xué)習(xí)，都是在打游戲么？”
“這顯然是不可能的，我也贊成，蘇浩軒 75分都有些多了，就應(yīng)該給他 70分就行了！”
“當(dāng)然了，咱們還不能忘記蘇宇！就是蘇宇這個(gè)做家長的不負(fù)責(zé)，天天帶著孩子打游戲，所以才會導(dǎo)致孩子作文跑題啊。”
“對！蘇宇這個(gè)做父親的有很大問題，就因?yàn)樘K宇的教導(dǎo)，所以才帶壞了蘇浩軒啊。”
“歸根結(jié)底，就是蘇宇做的不對，就應(yīng)該好好教育一下蘇宇，讓蘇宇樹立正確的教育觀才行。”
“.....”
霎那間，各種言論不斷的滾動(dòng)。
這些網(wǎng)友們都覺得劉芳他們說的有道理。
當(dāng)然了。
他們也忘不了蘇宇。
忘不了蘇宇的教育方式。
如果不是蘇宇那樣的教育方式，不是蘇宇天天帶著蘇浩軒打游戲，那么蘇浩軒為什么會考的這么差呢。
為什么在寫作文的時(shí)候會跑題？
一時(shí)間，蘇宇的這個(gè)天天帶著孩子打游戲的教育方式，再一次被推向了風(fēng)口浪尖，成為了無數(shù)人議論的焦點(diǎn)，也成為了無數(shù)人抨擊的點(diǎn)。
同一時(shí)間。
此刻在蘇宇這邊。
現(xiàn)在的蘇宇一直都在觀看蘇浩軒寫的作文。
從蘇宇的角度來看，蘇浩軒寫的作文沒有任何的問題，如果單看作文質(zhì)量的話，絕對是一篇很好的作文。
但就因?yàn)槔锩娴膬?nèi)容是圍繞著游戲?qū)懙摹?/p>
所以才會給了這么低的分?jǐn)?shù)。
以至于，蘇宇在看了正篇作文之后，整個(gè)人臉色十分鐵青。
蘇宇強(qiáng)壓著怒火，抬頭看向記者一字一頓的詢問道：“我想請問下，浩軒的這篇作文有問題么？”
看到了眼前滿臉怒火的蘇宇，此時(shí)的記者都嚇了一跳。
面對詢問，記者頓了頓趕忙說道：“如果單單看作文質(zhì)量的話，的確沒有任何的問題。”
“只不過，浩軒這孩子寫的作文內(nèi)容是圍繞游戲展開的。”
“而且還是小學(xué)的作文，恐怕這就是老師打低分的原因吧。”
一瞬間。
就在記者這句話落下的那一刻，蘇宇整個(gè)人直接笑了。
“可笑！！”
“可笑至極！”
“我請問這篇作文的題目，難道不是我的一天？”
“浩軒寫的作文不是他的一天么？”
“難道說這樣的作文跑題了？”
“他寫打游戲的一天，有什么問題？”
“難道說就應(yīng)為是圍繞游戲展開的，就打零分？”
“那我請問，難道就只能寫學(xué)習(xí)？必須要寫學(xué)習(xí)？才能給滿分？”
“如果是這樣的話，那么作文的意義是什么？非要去宣揚(yáng)學(xué)習(xí)么？”