第二組家庭這邊。
此時(shí)的記者跟著第二組家庭的父親來(lái)到了一個(gè)補(bǔ)習(xí)班。
并且在補(bǔ)習(xí)班內(nèi)，早就已經(jīng)站滿了學(xué)生，而且記者還發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的臉上幾乎都沒(méi)有太多的精氣神。
反觀是一個(gè)跟行尸走肉一樣，沒(méi)有任何的精神，看起來(lái)有些木訥。
吳倩的表情也和他們一模一樣，顯然都是被拉過(guò)來(lái)強(qiáng)行補(bǔ)習(xí)功課的學(xué)生。
此時(shí)有老師走了進(jìn)來(lái)，直接對(duì)著那些學(xué)生們大喊了一聲。
“都打起精神來(lái)！你瞅瞅你們現(xiàn)在像什么樣子！”
“你們現(xiàn)在應(yīng)該是滿臉朝氣與蓬勃，而不是現(xiàn)在這樣死氣沉沉的樣子。”
“你們這樣怎么能學(xué)習(xí)的好，學(xué)習(xí)不好的話，又怎么可能會(huì)考一個(gè)好成績(jī)，難道你們父母送你們到這里來(lái)，不是讓你們好好學(xué)習(xí)，讓你們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候能考一個(gè)好成績(jī)么？”
“所以，都給我打起精神！”
老師的一聲呵斥，頓時(shí)讓輔導(dǎo)班內(nèi)的學(xué)生們紛紛精神一震。
但依舊是有不少的同學(xué)，臉上寫(xiě)滿了無(wú)精打采的神色。
而在看到這一幕的時(shí)候，那些直播間內(nèi)的網(wǎng)友們也紛紛議論了起來(lái)。
“說(shuō)實(shí)話，隔著屏幕我都感受到了從這些孩子們身上散發(fā)出的那股無(wú)形的壓力，那股壓抑到極點(diǎn)的感覺(jué)。”
“是啊，從這些孩子們的臉上看不到任何的開(kāi)心，有的只是木訥，我甚至感覺(jué)他們這個(gè)狀態(tài)，會(huì)讓他們的身體狀況受到很大的影響。”
“這樣可不行啊，孩子們一直這樣渾渾噩噩的，完全就跟一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器一樣，長(zhǎng)時(shí)間下去肯定成受不了的。”
“而且不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)班里面還有這么多的學(xué)生，也就是目前國(guó)內(nèi)大部分家長(zhǎng)的教育方式，都和第二組的一樣。”
“大部分的家長(zhǎng)都說(shuō)少了，我感覺(jué)國(guó)內(nèi)至少有九成甚至更多這樣的家長(zhǎng)。”
“還有這個(gè)輔導(dǎo)老師說(shuō)的話也有問(wèn)題，句句離不開(kāi)父母的好心，這只會(huì)在無(wú)形中再一次增加孩子的心里負(fù)擔(dān)，最后對(duì)他們的身心將康產(chǎn)生影響。”
“感覺(jué)國(guó)內(nèi)的教育存在的問(wèn)題太大了，必須要做出一些改善了。”
“看到了輔導(dǎo)班這樣的一幕，我感覺(jué)我已經(jīng)快要喘不過(guò)氣了，還是去第三組家庭那邊吧。”
“嘿嘿，第三組家庭才有意思，小孩哥現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始打游戲了，和這些同齡人一比學(xué)習(xí)的方式完全不同呢。”
“.....”
直播間內(nèi)彈幕急速滾動(dòng)。
網(wǎng)友們?cè)诳吹搅四切┖⒆觽兡樕系谋砬椋由陷o導(dǎo)老師所說(shuō)的一番話。
這也已經(jīng)讓他們隔著屏幕都感受到了那股壓力，讓他們都不想繼續(xù)看下去了，說(shuō)不定都要被帶入進(jìn)去，導(dǎo)致他們的身心受到一定程度的影響。
而在輔導(dǎo)班中。
隨著輔導(dǎo)老師的一聲呵斥落下后，也正是開(kāi)始上課了。
只不過(guò)那些同學(xué)們?cè)谏险n的過(guò)程中，臉上從來(lái)都沒(méi)有閃過(guò)任何的笑容，即便老師去詢問(wèn)一些問(wèn)題，他們也都是有氣無(wú)力的回答。
給人一種應(yīng)付的工作。
此時(shí)此刻。
遠(yuǎn)在央媽演播廳這邊。
劉芳他們那些家長(zhǎng)在看到這一幕的時(shí)候，也紛紛議論了起來(lái)。
劉芳作為家長(zhǎng)代表，更是在此刻直接說(shuō)道：“這些孩子真的不太行啊。”
“作為家長(zhǎng)的，不惜耗費(fèi)大量的錢(qián)財(cái)與精力，帶孩子來(lái)輔導(dǎo)班上課，為的不就是讓孩子能學(xué)習(xí)更好，未來(lái)更出人頭地么？”
“反觀這些孩子們?nèi)际撬罋獬脸恋臉幼樱麄兊男膽B(tài)就已經(jīng)發(fā)生了問(wèn)題。”
“要讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)，讓他們知道，咱們這些做家長(zhǎng)的，之所以那么對(duì)待他們，完全是為了他們好，而不是像現(xiàn)在這個(gè)樣子一樣。”
一瞬間。
劉芳的這一番話落下，頓時(shí)引起了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的贊成。
“是啊，這些孩子的精氣神很差，死氣沉沉的有點(diǎn)太不好了。”
“其實(shí)這些孩子們就是不明白，咱們這些做家長(zhǎng)的，之所以這么對(duì)待他們，完全是為了他們好啊！”
“現(xiàn)在他們還好，這些還不冬，等以后他們慢慢會(huì)知道的，到時(shí)候就該后悔沒(méi)有好好讀書(shū)了。”
“不過(guò)，話說(shuō)回來(lái)，這些孩子們的上學(xué)態(tài)度的確有很大問(wèn)題，需要給他們進(jìn)行糾正。”
“.....”
各種和劉芳言語(yǔ)差不多的話響起。
包括直播間內(nèi)的那些網(wǎng)友們，在聽(tīng)見(jiàn)這些家長(zhǎng)的發(fā)言后，也紛紛表示了贊成。
都覺(jué)得這些孩子們的態(tài)度有問(wèn)題，畢竟父母都是為他們好。
有那一個(gè)做父母的，會(huì)害孩子呢？
.....
正因?yàn)檫@樣。
第三組家庭與第二組家庭教育孩子的方式，在通過(guò)直播的方式播出來(lái)之后。
也在直播間內(nèi)掀起了一陣不小的轟動(dòng)。
##小考小玩，大考大玩？帶孩子去游戲俱樂(lè)部？##
##明天要考試了，然后我?guī)鹤尤ゴ蛴螒颍?#
##每天孩子要在學(xué)校上學(xué)，好不容易放假，還要在輔導(dǎo)班上課，這樣對(duì)孩子的身心健康真的沒(méi)影響么##
##....##
各種熱搜不斷的席卷。
尤其是當(dāng)看見(jiàn)了兩組家庭面對(duì)明天考試之后的教育方式，這么大的對(duì)比下，自然也引起了各種熱搜。
針對(duì)這兩組家庭的教育方式，每一條熱搜下，都有很多網(wǎng)友的評(píng)論在席卷。
“天吶！說(shuō)實(shí)話，我很震驚第三組家庭，蘇宇教育小孩哥的方式啊。”
“當(dāng)時(shí)我聽(tīng)蘇宇說(shuō)，不帶小孩哥去打游戲，我還以為是劇本，但怎么也沒(méi)想到竟然帶著去了游戲俱樂(lè)部啊。”
“我想說(shuō)，他真的不關(guān)心小孩哥的考試成績(jī)么？”
“考試成績(jī)？其實(shí)我在看了第二組家庭教育孩子的方式之后，我倒是覺(jué)得蘇宇教育孩子的方式挺對(duì)。”
“對(duì)啊！畢竟從小孩哥的身上看不到行尸走肉一樣木訥的表情，反觀輔導(dǎo)班的那些孩子們，一個(gè)個(gè)都快成讀書(shū)機(jī)器了。”
“毫不夸張的說(shuō)，輔導(dǎo)班那些孩子的身心將康要出問(wèn)題了。”
“就算要學(xué)習(xí)，但是也不能把孩子逼的這么緊啊！”
有人覺(jué)得第二組家庭教育孩子的方式有些不妥，紛紛覺(jué)得蘇宇那邊更好一些。
可很快，就有網(wǎng)友反駁了。
“第三組家庭教育方式好？他這一天都在打游戲，考試成績(jī)肯定很差！”
“對(duì)！等明天考試成績(jī)出來(lái)大家就都知道了。”
“一個(gè)天天打游戲的孩子，考試成績(jī)能好的了么？估計(jì)到時(shí)候都不及格吧！”
“.....”