人們對財富的追逐是無限度的。
進到廟里，其他神仙都可以不拜，但財神絕對得要拜上三拜。
如果真的靈，三拜九叩也并無不可！
追逐著財富，也自然關注代表著財富的人。
首富！
財富最多的人。
任何的信息，都是國人關注的焦點。
自有華國財富榜之后，陳元慶的名字，就一直在榜單上面。
并且，常年位于榜首的位置。
按照未來的說法，陳元慶絕對屬于妥妥的頂流。
“自古以來，父母都望子成龍。很多家長為了孩子的成長，做了很多的努力，花費了巨大的精力和代價。”
“相信很多的家長，都是很好奇，陳董是怎么培養出陳南希教授這般優秀的人？有什么教育上面的訣竅可以進行分享嗎？”
今天這個聯合采訪，給到陳元慶的采訪提綱，內容是相當繁雜。
各種的問題都是有。
對于陳元慶來講，只要不涉及ZZ，那么都可以聊。
陳元慶：“作為父母來講，最不該做的就是望子成龍！望子成龍說白了，就是在自己人生失敗后，寄希望于孩子能夠代替自己取得成功。”
“這是什么？”
“這是讓孩子替你活著！”
“我覺得這樣子不好。孩子，是父母生命的延續，但不是父母人生的延續。”
“孩子有自己的人生，有自己想要過的生活！”
說到這里的時候，陳元慶想到了很多父母會給孩子安排未來。
也就是說，孩子的未來是在父母的規劃當中進行的。
這種的未來可能很穩定。
但是，屬于一眼看到底的。
變得無趣了起來。
“他們的未來，應該是去探索更為遙遠的未知，無論探索未知將會經歷什么艱難險阻，但對于他們來講，就是我來、我見、我征服。”
未知是危險的，但也是有趣的。
“在探索未知的過程當中，他們是有成就感的，是能夠收獲到快樂的，他們能夠感受到生命的意義。”
“這一點我覺得是很重要的事情。”
陳元慶沉吟了一下，繼續道：“我覺得做父母的，不要給孩子太多的壓力，也要接受自己孩子的平凡。現在的華國，不用擔心吃不飽穿不暖的問題，孩子成績不好，就學個技術。”
“有技術在身，永遠都不用擔心吃飯的問題！”
即使未來工廠里面大規模部署工業機器人，也是不用擔心說技術工沒飯吃。
工廠里面是工業機器人，外面工業機器人能用？
一臺工業機器人能夠在任意地方進行獨立部署，在很長時間里面是不可能實現的。
如果真的實現了，好事啊！
那人類就真的不用搞生產了。
生產的活，全部能夠交給機器人。
真正的未來社會來臨了。
“陳董，我們都是知道，教育是由家庭教育、學校教育和社會教育構成的。”
“您先前講的是家庭教育，那么對于學校教育這塊，我，也都北辰中學和西南理工都是學校教育中的佼佼者，和國內的其他學校有著很大的不同。”
“之前我采訪周楚欣校長的時候，她說學校的很多制度都是你定下來的，當時的時候，是有一個什么樣的考慮呢？”
陳元慶：“說到學校教育，就需要講到社會需求！學校是要為社會發展培養人才的。在過去，我們最重要的事情是什么？”
“從農業國轉變成為工業國！”
一切的資源，都是要服務于這個目標。
我們實在太清楚成為工業國家的重要性，所以無論如何也要成為工業國。
而且還得要是強大的工業國！
“我們最需要的人才是什么？是工業技術人才。”
“需要各行各業的工程師來參與國家建設，要搞工業生產。”
“所以，我們的教育體系就是以此來進行設計的。像是流水線似的培養人才。”
因為需要大量的應用人才，所以對理論人才的培養是有著些受壓制的。
沒有辦法，在資源有限的情況下，想要得到什么，就肯定放棄些東西。
不可能說全都要。
而且，理論這塊，也并不是太急迫。
畢竟我們在很長時間里面屬于世界先進科技的追趕者，是跟在別人屁股后面，而不是未知的探索者，走在最前面。
但隨著我們追上了別人，前面已經沒有路了，得要自己來開路。
所以，我們需要開路者。
也就是創新型人才！
“北辰中學和西南理工的不同是在于對學生的培養目標上面。是希望能夠培養出更多的創新型人才，能夠去探索未知，擔負起開拓人類科技邊界的使命。”
開拓人類科技邊界……
這話自己是從哪聽來的？
不重要了。
重要的是，這話感覺還挺是帶勁的，可以給公司的技術研發人員說上一下。
人是需要有使命感這東西的。
有了使命感之后，做事情就會有了目標，再是艱難的事情，就能夠堅持做下去。
只要是做事，那就別想著能夠一帆風順。
中間肯定會遇到很多的困難。
讓人是欲仙欲死的。
不斷的在懷疑，自己為什么要做啊？
如果沒有使命感做支撐，直接就不做了。
有了使命感之后，再是難的事情，也是會繼續的堅持，一直到成功。
“那西南理工的文科生呢？”
陳元慶自己就是文科生，有很長一段時間，陳覺得百無一是書生。
實際上，對于普通人來講，文科的確并不是一個好的選擇。
畢竟，難找工作啊！
不像是理科生，可以跨過來做文科生的活。
“如果將國家比作是一個人，工業就是脊梁，是最能體現自身實力的東西。”
“但是，就只是有實力，很強壯，這樣子也不行啊！得要有文化。”
“得要明理明智。知道什么事情應該做，什么事情不應該做。”
“現在的人才，已經很少說有單純的文科和單純的理科。西南理工是在培養融合型人才，文理都要懂。”
“鼓勵學生在本科階段選擇第二專業學習，拓展自身的思維，從不同角度去理解事物。”