秦東旭剛要張口說話，卻見燕川單沖他擺擺手，繼續(xù)道：“你不要急著反駁，先聽我說完。”

秦東旭只好把到了嘴邊的話又收了回去，聽燕川單繼續(xù)說。

“東旭同志，今年的人口形勢，想必你也看了。”

“專家預(yù)測的人口拐點，估計要提前到來了。”

“隨著人口拐點即將到來，我們的教育基建必定會收緊。”

“未來我們國家大概率不會再新增高等院校了。”

“也就是說，如果這所理工大學(xué)建在水南市，大概率會成為孤校。”

“而高等教育是有集群效應(yīng)的。”

“同樣是200億建大學(xué)，放在省城取得的效果，和放在水南市是截然不同的。”

“放在省城，可依托現(xiàn)有高校的學(xué)術(shù)生態(tài)，如實驗室共享、跨校合作等等，實現(xiàn)一加一大于二的效果。”

“這樣更有利于人才培養(yǎng)。”

“也有利于我們籌集師資力量。”

“你不要忘了，根據(jù)我們和山口家族的協(xié)議，雖然建校款由山口家族出，但他們只負(fù)責(zé)三分之一教師力量。”

“剩下的三分之二，還得我們自已配齊。”

“這難度可不小，甚至比建校簡單不了多少！”

“如果放在省城，同城大學(xué)的教授們或許能兼職一下。”

“但如果放在水南市，這些教授們?nèi)绾渭媛殻俊?/p>

“總不能上午在省城上班，然后開車兩個多小時，去水南市上班吧？”

“這根本就不現(xiàn)實！”

“還有，學(xué)校建設(shè)在水南市，也不利于招生。”

“水南市畢竟只是未來之星，雙子星計劃還只是一個發(fā)展藍(lán)圖，一切還都在云彩眼中呢！”

“但雙肥市卻已經(jīng)是實實在在的新一線城市！”

“你說，如果你是孩子家長，你愿意讓孩子來雙肥市上大學(xué)，還是去水南市上大學(xué)？”

“學(xué)生來雙肥市上學(xué)，也更容易獲得雙學(xué)位。”

“以上種種理由，讓我認(rèn)為這所學(xué)校放在雙肥市，比放在水南市更合適。”

“這也是對國家，對全省人民的負(fù)責(zé)。”

“東旭同志，你說是不是這個理兒？”

“當(dāng)然，你們水南市的貢獻(xiàn)，省里也不會忘記，肯定會從其他方面給予補(bǔ)償。”

燕川單洋洋灑灑說了很多。

他這些觀點，大部分都是高卓昨天對他說的，經(jīng)過他的消化補(bǔ)充后，現(xiàn)在又轉(zhuǎn)述給了秦東旭。

昨天高卓說這些的時候，燕川單感覺很有道理，幾乎找不到合適的反駁理由。

現(xiàn)在他也想聽聽秦東旭怎么反駁。

只見秦東旭不慌不忙的說道：“燕書記，我不認(rèn)可您剛才的話。”

“您剛才先說的人口問題，我也先說人口問題。”

“必須承認(rèn)，人口拐點在未來幾年內(nèi)，肯定會來到，我國將會進(jìn)入人口負(fù)增長時代。”

“但越是如此，這所大學(xué)便越應(yīng)該放在水南市，而不是放在雙肥市。”

同一個事實，得出兩個截然不同的結(jié)論。

燕川單來了興趣，饒有興趣道：“哦？為什么？說說你的理由。”

秦東旭簡明扼要的闡述道：“現(xiàn)在有個共識，一個人口凈流出城市，是不會有未來的，定然會被邊緣化！”

“燕書記認(rèn)可這個觀點嗎？”

燕川單點頭道：“當(dāng)然認(rèn)可，這也是為什么現(xiàn)在幾乎所有的城市都在搶人！”

“為了搶人，想盡了招數(shù)。”