諾諾很古怪。
他有著自己的堅(jiān)持和叛逆，但同時(shí)又希望其她的學(xué)生和老師都能夠通過(guò)幼兒園的考核。
這讓他變得非常割裂。
“我在入職培訓(xùn)時(shí)，溜了一會(huì)兒神，剛好就講到了這部分，其他的我都聽(tīng)了?！?/p>
蘇若隨便扯了一個(gè)理由，諾諾好像也教訓(xùn)夠了，背著手長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆了口氣。
他真的很像一個(gè)小老頭。
眉頭揪在一起，整個(gè)包子臉都皺皺的，看起來(lái)還有點(diǎn)可愛(ài)。
“哎，算了吧，看你這幾天的表現(xiàn)，也不像是一個(gè)特別不負(fù)責(zé)的老師，那我就告訴你吧?！?/p>
諾諾確實(shí)非常了解幼兒園的規(guī)章制度。
關(guān)于老師的晉升之路，以及各種考核要求，他都爛熟于心。
蘇若很快就明白了，為什么吳老師要找上她那么好心的提，之后又是處心積慮的想要害死他們。
了解完老師的制度，蘇若就開(kāi)始好奇小朋友們的考核標(biāo)準(zhǔn)是什么。
中班的老師憑什么那么自信，把他們這些實(shí)習(xí)老師干掉后，能夠順利接受小班學(xué)生，并且把他們帶到中班。
“小朋友們考核標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單，就是聽(tīng)話(huà)，聽(tīng)大人的話(huà)，從小班升到中班，只需要表面聽(tīng)話(huà)就可以，無(wú)論心里是怎么想的，只要能夠執(zhí)行老師的指令，就可以成功升到中班。
我們班的小朋友基本都能夠達(dá)到這個(gè)要求，只有做游戲的時(shí)候調(diào)皮一點(diǎn)，但只要你們能連續(xù)贏(yíng)五天游戲，他們發(fā)現(xiàn)無(wú)法從游戲戰(zhàn)勝你們，得到可以不聽(tīng)話(huà)的好處，就會(huì)放棄，到時(shí)候他們就都能夠順利升到大班了。
從中班升級(jí)到大班就要難很多，他們必須連自己的想法都沒(méi)有，只有在大人發(fā)號(hào)指令后才可以思考，這個(gè)老師你就暫時(shí)不用想了。”
這跟訓(xùn)狗有什么區(qū)別？
蘇若在心中吐槽，面上也露出了微微的震驚。
她不理解這樣的教育方式。
已經(jīng)不單單是讓小孩子們聽(tīng)話(huà)了，幼兒園是想抹除剝奪這些小孩子們的思考能力，將其變成完全服從命令的傀儡。
這種做法，看著非常偏激，而且莫名有種熟悉感。
蘇若沉吟了一會(huì)兒才想起這種熟悉感究竟從何而來(lái)。
那天晚上他躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，睡不著時(shí)思考著學(xué)校好像也隱約感受到了一種訓(xùn)狗的意味。
只不過(guò)學(xué)校用的是溫和的方式，并且還保留著他們的個(gè)人思想，用懷柔政策想讓他們這些學(xué)生把學(xué)校當(dāng)成自己心目中的凈土，驅(qū)使奴役他們，成為傀儡。
對(duì)比于詭異學(xué)校，幼兒園的教育方式更加殘忍一點(diǎn)。
但目的終究是相同的。
可把一群小鬼一訓(xùn)練成完全聽(tīng)話(huà)的傀儡對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)有什么好處嗎？
他們是會(huì)畢業(yè)的吧？
“那大班學(xué)生有機(jī)會(huì)畢業(yè)嗎？”
“當(dāng)然有機(jī)會(huì)，在學(xué)校里他們要聽(tīng)老師的話(huà)，在家要聽(tīng)父母的話(huà)，只要達(dá)到這個(gè)要求，就能畢業(yè)了?！?/p>
諾諾點(diǎn)了點(diǎn)頭。
好家伙，聽(tīng)起來(lái)更像訓(xùn)狗了。
最后的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是認(rèn)主環(huán)節(jié)，聽(tīng)著就讓人覺(jué)得生理不適。
“老師，你們最近好像有意引導(dǎo)我們放飛自我，我雖然很討厭學(xué)校，一點(diǎn)兒都不聽(tīng)話(huà)，那是因?yàn)槲彝耆缹W(xué)校的制度，就算是消失，我也不怕。
可是對(duì)于其他同學(xué)來(lái)說(shuō)，你們這樣做是會(huì)害死他們的，也會(huì)害死你自己，所以老師不要再做自作聰明的事情了。
我知道你應(yīng)該是好心，你在聽(tīng)我說(shuō)完學(xué)校的規(guī)章制度后，一直都在皺眉，和我一樣，很討厭這個(gè)學(xué)校，但不得不說(shuō)，我們?cè)诋厴I(yè)之前都出不去，作為實(shí)習(xí)老師是沒(méi)有機(jī)會(huì)辭職的，只有在成為大班老師，滿(mǎn)入職三年后才可以辭職，如果提前被清退，就意味著消失。
我知道那種把自己的想法強(qiáng)加給別人身上的感覺(jué)，等事情結(jié)束后，原本下定決心的，我根本不清楚那樣做是不是對(duì)人好的，所以我希望老師你也不要理所當(dāng)然?！?/p>
諾諾這一番話(huà)說(shuō)的非常真誠(chéng)，他的思想很成熟，與他的外表嚴(yán)重不符。
其他的小詭異們，外表上是小朋友，思維模式也更傾向于小孩，但諾諾的想法其實(shí)更傾向于大人。
蘇若覺(jué)得他們應(yīng)該可以平等的交流了，而不是誘導(dǎo)著諾諾說(shuō)出什么。
“你曾經(jīng)做過(guò)什么？為什么會(huì)這么想？那天游戲后，你也聽(tīng)到了其她的小朋友都說(shuō)了什么，他們只是不懂，但他們也不喜歡現(xiàn)在的生活方式，我覺(jué)得應(yīng)該沒(méi)有小朋友想要成為毫無(wú)感情的傀儡，既不愿意消失，也不愿意成為那樣的小孩，我們?yōu)槭裁床粐L試著去改變幼兒園的規(guī)則呢？
這背后制定規(guī)則的人是園長(zhǎng)吧，或許只要得到了園長(zhǎng)的認(rèn)可，我們就能夠擺脫現(xiàn)狀?！?/p>
蘇若現(xiàn)在看起來(lái)更像是個(gè)紙上談兵的天真小孩。
但這些話(huà)都是說(shuō)給諾諾聽(tīng)的。
她的想法是，如果制定規(guī)則的人真的是園長(zhǎng)，不如直接把院長(zhǎng)找出來(lái)干掉，改變規(guī)則。
修改后的任務(wù)目標(biāo)是團(tuán)結(jié)一心，打破桎梏。
所謂的桎梏應(yīng)該就是套在老師與學(xué)生身上的枷鎖。
想扯到這層枷鎖，那就必須要解決這座枷鎖的人。
諾諾果然給他投來(lái)了一個(gè)在看傻子的目光，總是被小朋友鄙視，現(xiàn)在好像也習(xí)慣了。
“你以為我沒(méi)想過(guò)嗎？老師，你怎么比我還要天真，我曾經(jīng)試圖改變過(guò)這一切，甚至殺了所有人，但最后什么都沒(méi)有改變，甚至陷入了更加無(wú)止境的輪回。
而且制定規(guī)則的本身就不是幼兒園，而是把我們送到幼兒園的父母。
這所幼兒園根本沒(méi)有什么園長(zhǎng)，想要把我們改變成聽(tīng)話(huà)，孩子的家長(zhǎng)就是幼兒園的園長(zhǎng)?！?/p>
幼兒園沒(méi)有園長(zhǎng)......
蘇若原本想的是既然解決不了問(wèn)題，就解決出問(wèn)題的人，可現(xiàn)在小屁孩告訴他，幼兒園甚至連園長(zhǎng)都沒(méi)有。
可不對(duì)啊，規(guī)則里明明有一條如果遇到困難問(wèn)題可以去找園長(zhǎng)答疑解惑。
幼兒園如果沒(méi)有這樣的角色規(guī)則，莫名加上這一條不是顯得很無(wú)用嗎？
但小刺頭好像也沒(méi)有理由騙她，畢竟現(xiàn)在最痛恨幼兒園的應(yīng)該是他才對(duì)。
還有小刺頭說(shuō)的，他曾經(jīng)殺了所有人......
“你是怎么殺的所有人？”
這個(gè)問(wèn)題可能會(huì)觸犯禁忌，但蘇若還是問(wèn)了出口。
諾諾目光幽深，他死死的盯著蘇若的雙眸，看了一會(huì)兒后竟然直接轉(zhuǎn)頭離開(kāi)了，一句話(huà)都不想說(shuō)。
酷酷的小孩，瀟灑的背影，只留下蘇若一人在原地風(fēng)中凌亂。
果然是有點(diǎn)惹惱小孩了。
早知道先問(wèn)一些別的問(wèn)題了。
估計(jì)諾諾現(xiàn)在已經(jīng)拒絕與她溝通，蘇若無(wú)奈只好歸隊(duì)。
回到操場(chǎng)，她一眼就見(jiàn)的諾諾站在小班人群不遠(yuǎn)處的一個(gè)位置，自顧自的低頭發(fā)呆，他身邊沒(méi)有別的小朋友，也沒(méi)有老師，就那么一只小詭異孤零零的站在那里，看起來(lái)還有點(diǎn)可憐。
蘇若這回沒(méi)有上前去打擾他，而是找來(lái)最開(kāi)始與他告狀的小女孩。
小女孩名叫彤彤，她對(duì)諾諾有著很大的惡意，即便是提起小刺頭的名字，都不由得開(kāi)始皺眉。
可昨天在玩游戲的時(shí)候，這幾個(gè)小朋友相互都挺配合的，彤彤與諾諾之間也有接觸，模樣瞧著不太像是關(guān)系很差的樣子。
“彤彤，你能告訴老師為什么那么討厭諾諾嗎？”
“因?yàn)樗皇匾?guī)矩，老師和爸爸媽媽都說(shuō)了，不守規(guī)矩的都是壞孩子，我是好孩子，我不能和壞孩子在一起玩兒?！?/p>
多么令人別扭的回答，看來(lái)他已經(jīng)被馴化的差不多了，張口閉口就是好孩子與壞孩子之分，爸爸媽媽的叮囑，以及老師的要求。
這和相親市場(chǎng)里的媽寶男有什么區(qū)別？
“哎，老師是問(wèn)你，你為什么那么討厭諾諾？他是不是做了什么惹你厭煩的事情？你剛剛說(shuō)的那些都是別人的想法，和你自己本事沒(méi)有關(guān)系的。”
蘇若耐著性子引導(dǎo)著，被半馴化的小朋友對(duì)他們來(lái)說(shuō)也不是沒(méi)有好處。
他們幾個(gè)好歹占著老師的身份，這些快要被馴化的小孩，在沒(méi)有游戲賭注的情況下，還是非常聽(tīng)話(huà)的。
彤彤歪著小腦袋想了想，眉頭也越皺越深，包子臉逐漸糾結(jié)在了一起。
她甚至還揪了幾下自己的頭發(fā)，一副很是苦惱的模樣。
蘇若非常耐心的等著，知道彤彤終于回過(guò)神來(lái)。
“我...我不知道，他好像沒(méi)有做過(guò)什么讓我很討厭的事情，但是一看到他我就會(huì)覺(jué)得渾身不舒服，而且覺(jué)得好疼啊，沒(méi)有受傷，卻還是渾身上下的疼，不看到他就不會(huì)難受了。
他或許是對(duì)我做了什么不好的事兒吧，不然我怎么會(huì)那么疼？
但說(shuō)討厭，好像也沒(méi)有很討厭他，我有的時(shí)候也覺(jué)得自己不應(yīng)該討厭他?！?/p>
蘇若不是很懂，彤彤如此迷茫割裂的情感，單件的小朋友已經(jīng)開(kāi)始逐漸陷入混亂，她也不好意思再繼續(xù)追問(wèn)什么。
雖然對(duì)方是個(gè)詭異，但好歹也是幫助過(guò)自己的小朋友，蘇若就算是再怎么鐵石心腸，也做不到真正的奴役他們。
不然早就按部就班的，按照之前學(xué)校給出的指令走了。
過(guò)實(shí)習(xí)的任務(wù)也不算難，只要打聽(tīng)好規(guī)則，就能順利通關(guān)。
果然還是選了一條更加曲折的道路。
蘇若都覺(jué)得，自己好像是在沒(méi)事找事，
她自嘲的笑了笑，把彤彤打發(fā)走。
隨后又找來(lái)了好幾個(gè)同學(xué)，一個(gè)一個(gè)的問(wèn)，他們對(duì)諾諾的感官。
最后驚訝的發(fā)現(xiàn)這些小朋友無(wú)論用什么樣的方式回答得出的結(jié)論都是自己本身不討厭，也沒(méi)有那么喜歡諾諾。
有一個(gè)小朋友還清楚的表達(dá)了，他還對(duì)諾諾挺想親近的，只是諾諾不喜歡和他們玩，就只能敬而遠(yuǎn)之了。
再有就是所有小朋友在看到諾諾的時(shí)候，都會(huì)覺(jué)得渾身上下非常疼。
跟被下了咒一樣。
這也是他們?yōu)槭裁匆恢卑阎Z諾當(dāng)成空氣的原因。
真的不能把視線(xiàn)聚焦在他的身上，不然他們會(huì)疼死的。
種種跡象表明諾諾真的是個(gè)非常特殊的存在。
蘇若甚至都懷疑過(guò)這小孩是不是就是傳說(shuō)中的園長(zhǎng)。
不過(guò)很快就打消了這個(gè)念頭。
小孩哥如果真的是，估計(jì)早就去自己改規(guī)則了。
今天的游戲沒(méi)有他們參與，小班和中班一改昨日聯(lián)盟的狀態(tài)，氣氛那叫一個(gè)激勵(lì)。
尤其是中班老師，哪怕是對(duì)著盟友，玩游戲的時(shí)候都感覺(jué)好像恨不得咬下對(duì)方一塊肉一樣。
或許正是因?yàn)闈M(mǎn)滿(mǎn)的惡意，中班的老師指揮學(xué)生做游戲時(shí)更加不有余力，今日被淘汰的都是大班的學(xué)生，倒是一個(gè)中班的都沒(méi)有。
能明顯看到連老師臉都要?dú)饩G了，蘇若在旁邊圍觀(guān)的津津有味。
他們今日玩的是一二三木頭人，為了贏(yíng)下游戲，十八般武藝輪番出現(xiàn)，包括昨天他們?cè)谶M(jìn)行懲罰時(shí)，最后出現(xiàn)的地震，也短暫的出現(xiàn)了一會(huì)。
看不出到底是誰(shuí)的能力，唯獨(dú)可以確定的，這是小孩子發(fā)動(dòng)的。
下課鈴聲打響，游戲宣布結(jié)束。
林老師的怨氣根本不在與他們競(jìng)爭(zhēng)的中班身上，反而是落在了他們小班的全體師生身上。
眼神就像淬了毒一樣，游戲結(jié)束過(guò)后，就一直憤恨的瞪著蘇若他們。
蘇若看到他抓著自己班級(jí)小朋友的手，不斷的收緊，指甲都已經(jīng)摳到了那小女孩的肉里。
可小女孩就像是無(wú)知無(wú)覺(jué)一樣，連眉頭都沒(méi)有皺，一雙眼睛空洞無(wú)神，還真是被人馴化的近乎是完美了，
蘇若并不在意這個(gè)充滿(mǎn)惡意的眼神。
眾所周知，就算是詭異，用眼神也殺不死人的。
臨散場(chǎng)的時(shí)候，蘇若甚至還回頭挑釁的看了一眼林老師，對(duì)于百般算計(jì)自己性命的人和詭異，她都沒(méi)有什么好態(tài)度。
今晚的懲罰當(dāng)然跟他們沒(méi)關(guān)系。
第二天吃早餐時(shí)，大班明顯也少了幾個(gè)學(xué)生。
昨天他們被淘汰了四個(gè)，今天出現(xiàn)時(shí)少了三個(gè)。
有一個(gè)小孩在灼熱的懲罰中活了下來(lái)，可也是渾身遍體鱗傷。
手上到處都是灼燒的痕跡，臉上也爬滿(mǎn)了可怖的疤痕。
他依舊是面無(wú)表情的，吃著面前餐盤(pán)里的東西，身上的傷給他造不成一點(diǎn)影響。