迪倫翻動(dòng)手中的小冊(cè)，發(fā)現(xiàn)這上面記載的不僅僅是大腦封閉術(shù)，更有斯內(nèi)普教授的拿手好戲——攝神取念！
迪倫抬起頭，目光有些驚訝，試探著開(kāi)口：“教授？你沒(méi)給錯(cuò)吧？”
斯內(nèi)普教授瞥了他一眼：“你認(rèn)為我已經(jīng)老到看不清字的程度了嗎？”
“呵呵呵……”迪倫干笑兩聲，“我怎么敢呢。”
斯內(nèi)普教授冷哼一聲：“記住，任何時(shí)候，都不要讓你的情緒控制你，它們只是你的腦子衍生出來(lái)的沒(méi)用的東西。”
迪倫聞言，立刻便想到剛才那張被斯內(nèi)普教授燒掉的紙上寫的內(nèi)容。
想莉莉～
所以，情緒是沒(méi)用的東西……嗎？
你確定？
迪倫沒(méi)敢在斯內(nèi)普教授面前多想這些，而是在對(duì)方話音落下后，立刻跟著回應(yīng)：“我知道了，教授。”
斯內(nèi)普教授瞇著眼睛，盯了迪倫一會(huì)。
奇怪，剛剛他好像感受到了什么，又好像是他感應(yīng)錯(cuò)了。
“行了，離開(kāi)吧。”斯內(nèi)普教授開(kāi)口，聲音低沉。
迪倫連忙向教授告別。
等他出門后，關(guān)上辦公室的門，這才感覺(jué)一直籠罩在他身上的某種注視消失不見(jiàn)。
迪倫微微松了口氣，而后連忙朝著餐廳走去。
他要趕快吃完飯，回去研究一下斯內(nèi)普教授給他的小冊(cè)子。
這其中記載的大腦封閉術(shù)與攝神取念，都是他超級(jí)想學(xué)的內(nèi)容！
他之前也不是沒(méi)有考慮過(guò)向斯內(nèi)普教授請(qǐng)教這兩個(gè)魔法，只不過(guò)每次找斯內(nèi)普教授補(bǔ)課時(shí)，都學(xué)的很緊，魔藥熬制完，斯內(nèi)普教授就會(huì)讓他滾。
他根本沒(méi)時(shí)間，也沒(méi)機(jī)會(huì)提起這件事。
沒(méi)想到斯內(nèi)普教授居然破天荒地主動(dòng)要把這兩個(gè)魔法教給他，倒是讓迪倫頗感意外。
“不過(guò)，也可能是圣誕節(jié)那會(huì)，我又是找弗立維教授請(qǐng)教黑魔法防御術(shù)，又是找麥格教授研究畸變變形，把他們給嚇到了？”
事實(shí)上，自從那次之后，弗立維教授開(kāi)始教他高級(jí)黑魔法的反咒，而麥格教授也開(kāi)始教他魔咒的二次塑形。
這都是已經(jīng)超出小巫師的學(xué)習(xí)范疇，甚至在學(xué)校里都不一定教的東西。
迪倫覺(jué)得應(yīng)該是這些教授擔(dān)心他瞎胡亂研究，最后跟湯姆一起步入歧途，所以自發(fā)地教他一些更高深的東西，就是為了避免他出事，而指引他一個(gè)新的研究方向。
當(dāng)然，斯內(nèi)普教授還是老一套，向他講述各種艱澀難懂的魔藥學(xué)知識(shí)，已經(jīng)如何熬制高級(jí)魔藥。
不過(guò)本身斯內(nèi)普教授就是教魔藥的，這也很正常。
迪倫又不能指望斯內(nèi)普教授教他如何栽培草藥——他自己連百合花都養(yǎng)不活。
只是現(xiàn)在，斯內(nèi)普教授不是不愿意教他別的東西，而是要一出手，就是絕對(duì)的王炸啊！
吃完飯后，迪倫回到寢室。
他直接鉆上了床，裹住被子，翻看起斯內(nèi)普教授給他的小冊(cè)子。
“還以為這些內(nèi)容，我要等到下個(gè)學(xué)年，偷偷去禁書區(qū)才能看到呢。”
他看向第一部分——大腦封閉術(shù)。
“不是應(yīng)該先學(xué)攝神取念嗎？”
大腦封閉術(shù)是抵御攝神取念的堅(jiān)固盾牌。
所以按理來(lái)說(shuō)，先學(xué)攝神取念，了解思維的奧妙與入侵思維的方式，才能更好的學(xué)習(xí)大腦封閉術(shù)進(jìn)行防御，但斯內(nèi)普教授卻將順序可以進(jìn)行顛倒，估計(jì)是有著他的深意在。
迪倫看過(guò)去，就發(fā)現(xiàn)，斯到普教授不愧是斯到普。
果然有點(diǎn)東西！
“大腦封閉術(shù)，是一種極為高深的精神防御魔法，原理基于對(duì)自身思維的深度掌控與巧妙偽裝。”
“通過(guò)長(zhǎng)期冥想與特殊的精神訓(xùn)練，在腦海中構(gòu)建起一座密不透風(fēng)的迷宮，每一個(gè)念頭，每一段記憶，都能被精心隱藏在這座思維迷宮的最深處。”
“并且，不斷改變自身思維的波動(dòng)頻率，使其如同雜亂無(wú)章的噪音，讓外界的窺探者難以捕捉到一絲有用的信息。”
迪倫閱讀著斯內(nèi)普教授瀟灑優(yōu)雅的筆記，不由在心中思索起來(lái)。
實(shí)際上，這些描述是掌握著高深的大腦封閉術(shù)才可以使用的。
基礎(chǔ)的大腦封閉術(shù)，只是能夠清理頭腦中的思想，就連情感也可以將其隱藏。
到了這個(gè)地步，攝念師就已經(jīng)難以在這個(gè)人的腦海里讀取到什么信息了。
不過(guò)這樣一來(lái)，攝念師反而也可以由此去反推對(duì)方有沒(méi)有正在使用大腦封閉術(shù)，防御著他的讀取。
如果有，這不就是此地?zé)o銀三百兩嗎？
攝念師也能因此斷定一些事情，根本就不需要真的讀取到什么內(nèi)容。
掩飾就是解釋！
這句俗話說(shuō)不定就是這么來(lái)的。
“斯內(nèi)普教授一上來(lái)就想讓我學(xué)會(huì)這么高深的大腦封閉術(shù)？是不是也太看得起我了？”
迪倫原本還想等著看看有沒(méi)有可能完成什么成就，讓他直接掌握這兩道魔法，結(jié)果看來(lái)，還是得自學(xué)才行。
但自己學(xué)習(xí)，哪可能一上來(lái)就將魔法掌握到高深程度？
迪倫接著往下看。
“掌握大腦封閉術(shù)，就意味著掌握了自己精神世界的絕對(duì)主權(quán)，高深的大腦封閉術(shù)，可以令你單純的壓抑住某些特定的情感，包括記憶。”
所以，這就難以被攝念師讀取到內(nèi)容，且對(duì)方還以為自己沒(méi)有使用大腦封閉術(shù)在防御吧？
迪倫摸了摸下巴。
事實(shí)上，斯內(nèi)普教授絕對(duì)是攝神取念，以及大腦封閉術(shù)的超級(jí)大師！
一個(gè)臥底，卻能始終混跡在伏地魔身邊，沒(méi)有極其高深的大腦封閉術(shù)，是絕對(duì)做不到這一點(diǎn)的，恐怕早就被發(fā)現(xiàn)，然后被小伏子連甩一百道阿瓦達(dá)索命索死了。
簡(jiǎn)單地過(guò)完大腦封閉術(shù)，迪倫又看向攝神取念的部分。
——他打算先整體看完，再仔細(xì)琢磨。
攝神取念，換個(gè)說(shuō)法，就是一種能夠侵入他人思想的恐怖魔法。
動(dòng)用這道魔咒，就能輕易撕開(kāi)他人心靈的防線。
當(dāng)然，人的記憶龐雜繁復(fù)，想要一下子便讀取到最想知道的事情，還是不容易的。
最開(kāi)始，攝念師只能讀取到記憶當(dāng)中最淺層的部分。
若是想要更深一步，那就得高度集中精神，將自身的魔法能量轉(zhuǎn)化為一種特殊的波動(dòng)。
這種波動(dòng)必須如同精準(zhǔn)的雷達(dá)，與目標(biāo)的思維頻率產(chǎn)生共振。
才可以順?biāo)兄郏槃?shì)潛入到對(duì)方的腦海，翻閱更深層次的信息。
粗淺與強(qiáng)迫性的使用攝神取念，會(huì)導(dǎo)致被施術(shù)者產(chǎn)生極大的精神創(chuàng)傷，這是必然的。
想要更加安全，那就得一步步來(lái)，比如先與目標(biāo)對(duì)視，再用言語(yǔ)放松對(duì)方的警惕心，最后一點(diǎn)點(diǎn)地通過(guò)話語(yǔ)引導(dǎo)對(duì)方，最后觀察對(duì)方的情緒與翻涌而出的記憶。
將整本小冊(cè)子大致看完后，迪倫意識(shí)到了斯內(nèi)普教授的用心。
這是想讓他先在心中樹立起對(duì)自身思維的保護(hù)，明白守護(hù)精神世界的意義——這個(gè)意識(shí)相當(dāng)重要。
就像是在建造一座堅(jiān)固的堡壘之后，再去了解敵人攻城的手段，會(huì)讓防御變得更加有的放矢，同時(shí)也能令攻城之矛愈發(fā)尖銳。
等學(xué)會(huì)大腦封閉術(shù)后，他再去看攝神取念，就不僅只是掌握了一種攻擊性魔法，更是可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，反向印證大腦封閉術(shù)的精妙之處，從而更加深入地理解兩種魔法的本質(zhì)。
這可以讓迪倫在研究魔咒的道路上，構(gòu)建起一種更加全面、深入且辯證的思維方式。
“斯內(nèi)普教授果然是個(gè)‘好淫’啊！”
迪倫感嘆。
只不過(guò)……
“我一個(gè)掌握滿級(jí)攝魂奪魄的人，根本用不太上攝神取念啊～”
攝神取念的使用過(guò)程很麻煩，還不是直接給對(duì)方甩一發(fā)攝魂奪魄，把對(duì)方的靈魂抽出來(lái)，狠狠鞭打，或者直接控制對(duì)方，讓對(duì)方自己有什么說(shuō)什么。
不過(guò)話雖如此，但迪倫還是研究起了這兩道魔法。
通過(guò)對(duì)比自己已經(jīng)掌握的攝魂奪魄，迪倫對(duì)攝神取念，甚至是大腦封閉術(shù)，都學(xué)習(xí)的很快。
“這么一看，攝神取念還真是溫和。”
研究了半天后，迪倫終于將腦袋從這小冊(cè)子上抬了起來(lái)。
攝神取念與攝魂奪魄相似，但本質(zhì)卻截然不同。
一個(gè)是通過(guò)進(jìn)入他人的思想，讀取對(duì)方的情感與記憶。
一個(gè)則是完全控制對(duì)方的思想與行為，將其變成傀儡，連靈魂都要被肆意操弄。
而且，就像攝神取念有反制措施——大腦封閉術(shù)一樣。
經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，是很有可能可以抵抗攝神取念的攻擊的。
然而攝魂奪魄作為三大不可饒恕咒之一，根本沒(méi)有任何反制措施。
被施術(shù)者根本難以憑借自己的力量掙脫控制，除非有強(qiáng)大的外力介入，或者施術(shù)者接觸魔咒。
匆匆忙忙地又上了一星期的課。
哈利他們這幾天都在赫敏的復(fù)習(xí)計(jì)劃下折磨的苦不堪言。
尤其是在平時(shí)看到他們苦哈哈的記憶著各種知識(shí)，而迪倫卻只是抱著一個(gè)小本子看來(lái)看去時(shí)，他們感覺(jué)自己的命好像更苦了一些。
又是一個(gè)周末到來(lái)。
迪倫與斯內(nèi)普教授約定好在一間廢棄的教授見(jiàn)面。
至于為什么不在辦公室——
迪倫估計(jì)是斯內(nèi)普教授有點(diǎn)害怕他再次看到什么奇奇怪怪的東西，這才帶他過(guò)來(lái)的。
教授這個(gè)小悶騷。
迪倫跟在斯內(nèi)普教授身后，進(jìn)入教室，對(duì)方身上的衣服還是他送的那一件，走起路來(lái)會(huì)比之前會(huì)更加風(fēng)風(fēng)火火與飄逸。
“你這一周的練習(xí)看來(lái)已經(jīng)有了點(diǎn)成果。”斯內(nèi)普教授看向迪倫。
他已經(jīng)感覺(jué)不到對(duì)方身上散發(fā)而出的任何情緒了。
“那就讓我試試你的大腦封閉術(shù)吧。”
斯內(nèi)普教授話音落下，根本不給迪倫反應(yīng)的時(shí)間，一雙陰鷙的眸子就盯住了迪倫。
“嗯？居然什么也沒(méi)有？不對(duì)，只是在放空而已，還會(huì)有些不重要的情緒浮現(xiàn)。”
斯內(nèi)普教授眼睛一瞇，挑起了眉頭。
他沒(méi)有在迪倫的腦海中感受到什么劇烈的情緒波動(dòng)，但也不像完全沒(méi)有思想，就像是一個(gè)走在路上的平常人，腦子里時(shí)不時(shí)會(huì)蹦出一些并不重要的想法。
比如——
今天晚上該吃什么好？
早上的包子可真難吃……
斯內(nèi)普教授有些驚訝。
那冊(cè)子他交給迪倫也不過(guò)堪堪一周的時(shí)間而已，他甚至都沒(méi)向他講解過(guò)。
居然就能修煉到這種地步？
斯內(nèi)普教授打量著迪倫。
這小子，到底對(duì)黑魔法有著多高的修煉天賦？
“還算不錯(cuò)。”斯內(nèi)普教授哼了一聲，臉上的表情仍舊冰冰冷冷。
“現(xiàn)在，你可以對(duì)我……”
斯內(nèi)普教授的話還未說(shuō)話，迪倫的聲音便立刻響起。
“Legilimency（攝神取念）！”
迪倫也不給斯內(nèi)普教授準(zhǔn)備的時(shí)間，直接便入侵進(jìn)了斯內(nèi)普教授的大腦當(dāng)中。
他沒(méi)有看到什么特別的畫面，相反都是一些分辨草藥，熬制魔藥的記憶與經(jīng)歷。
迪倫皺起眉。
不愧是斯到普教授。
這大腦封閉術(shù)估計(jì)已經(jīng)焊死在他的腦子上了吧？
隨時(shí)隨地，任何時(shí)間，都不怕別人的攝神取念入侵！
這種水準(zhǔn)，說(shuō)不定都已經(jīng)滿級(jí)了。
迪倫砸了砸嘴。
他有著攝魂奪魄的加成，對(duì)于攝神取念以及大腦封閉術(shù)的理解都有一個(gè)很高的起步點(diǎn)。
所以他只是經(jīng)過(guò)短短一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，沒(méi)有任何人的指點(diǎn)，他就已經(jīng)將大腦封閉術(shù)這道魔法掌握到了五級(jí)的水準(zhǔn)，攝神取念則要更高，足有七級(jí)！
但是對(duì)比斯內(nèi)普教授來(lái)說(shuō)，他的七級(jí)熟練度，卻仍舊有些不夠看。
似乎是想讓他多多嘗試攝神取念的使用，斯內(nèi)普教授并沒(méi)有叫停。
迪倫也不斷嘗試入侵他更深層次的意識(shí)，但看到的卻也幾乎都是些熬制魔藥的畫面。
——還都是教授獨(dú)自一人。
迪倫試了半天，卻沒(méi)更多的結(jié)果，他不由將注意力投入在了教授親自煉制魔藥的畫面上。
“咦？這種熬制魔藥的手法……”
迪倫愣了愣，而后立刻開(kāi)始學(xué)習(xí)起斯內(nèi)普教授的手法與處理藥材、熬制魔藥時(shí)的獨(dú)特見(jiàn)解。
關(guān)于這些想法，斯內(nèi)普教授貌似完全沒(méi)想著對(duì)迪倫進(jìn)行隱藏。
他甚至還可以感受到斯內(nèi)普教授在處理每一樣藥材時(shí)的思緒。
“我勒個(gè)豆，這是讓我成為斯內(nèi)普教授，親自動(dòng)手處理魔藥？”