但最終，她選擇了一個(gè)最深刻的記憶。
“我想到的是……小胖。”
她輕聲說。
這個(gè)名字一出，客廳里的氣氛一凝。
“我想到我們?yōu)樗e辦告別儀式那天。”
“我們將它埋在了那棵桂花樹下。”
“爸爸說，它會(huì)變成養(yǎng)分，讓桂花樹開出更香的花。”
“我想到那塊刻著它名字的小鵝卵石。”
她的聲音很輕。
水晶球里，一片代表著“思念”“成長”的藍(lán)色光芒緩緩亮起。
就這樣，一場記憶考古，在客廳里進(jìn)行著。
一家人，你一言，我一語。
從“一塊錢挑戰(zhàn)”時(shí)，吃到的那個(gè)熱氣騰騰的包子。
到“角色互換日”，陳凡穿上爸爸大拖鞋時(shí)的滑稽模樣。
從江芷云第一次收到陳宇親手做的蛋糕。
到陳凡第一次用編程，寫出了“我愛爸爸媽媽”的簡單程序。
那些被日常的忙碌所淹沒的記憶碎片，被一一地打撈上來。
每一個(gè)碎片，都帶著獨(dú)一無二的溫度。
而那個(gè)“記憶捕手”水晶球，也變成了一個(gè)色彩斑斕的小宇宙。
淡黃的溫暖，粉色的浪漫，橙色的奇幻，藍(lán)色的成長……所有的顏色，在其中交織融合。
最終，它們形成了一種獨(dú)屬于他們的和諧光譜。
兩個(gè)小時(shí)后，當(dāng)大家都說得口干舌燥時(shí)，陳宇按下了水晶球的暫停鍵。
他將水晶球連接到客廳的全息投影上。
瞬間，那些被標(biāo)記出來的“關(guān)鍵詞”，漂浮在了客廳的半空中。
第一縷陽光、白襯衫和雨夜、會(huì)眨眼的恐龍、桂花樹下的墓碑、一個(gè)熱包子、爸爸的大拖鞋……
看著這些充滿了故事感的詞語，一家人都沉默了。
他們第一次發(fā)現(xiàn)，原來，他們共同擁有著這么多寶貴的財(cái)富。
“好了，”陳宇的聲音打破了寧靜，“我們這首歌的靈魂，已經(jīng)找到了。”
他指著那些的詞語，笑著說：
“接下來，我的任務(wù)，就是將這些美麗的星星串聯(lián)成一條銀河。”
那些因各自忙碌而產(chǎn)生的“次元壁”，在共同的回憶中，悄然消融。
失焦的協(xié)奏曲重新匯聚，準(zhǔn)備奏響它的第一個(gè)音符。
歌詞的素材，已經(jīng)收集完畢。
接下來，便是將這些零散的“珍珠”，用旋律這條“金線”串聯(lián)起來。
這是創(chuàng)作一首歌最核心的部分。
如果換做其他的頂級(jí)音樂人，面對這些充滿了生活氣息的素材，會(huì)感到很棘手。
如何將“烤糊的蛋糕”和“會(huì)眨眼的恐龍”這樣跳躍的意象，譜寫成一首歌曲？
這是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
但對于陳宇來說，這卻成了一場最好玩的實(shí)驗(yàn)。
他沒有將自己關(guān)在書房里，苦思冥想。
陳宇將家人邀請到了他的“創(chuàng)作現(xiàn)場”。
“寫完了歌詞，現(xiàn)在，我們要來譜寫曲子了。”
陳宇宣布道：“同樣，這首曲子，也需要我們共同來完成。”
“啊？還要我們來啊？”
陳凡一臉困惑。
“可是爸爸，我們連五線譜都認(rèn)不全。”
江芷云也附和道：
“是啊，這個(gè)我可真的幫不上忙了。”
“不，你們能幫上忙。而且，是最大的忙。”
陳宇神秘一笑。
他將家人帶到了他的工作間。
工作間的中央，擺放著一個(gè)奇怪的設(shè)備。
它像一個(gè)設(shè)計(jì)前衛(wèi)的頭戴式耳機(jī)，但連接著許多線，最終匯入一臺(tái)電腦。
屏幕上，顯示著一個(gè)由無數(shù)彩色波形圖構(gòu)成的界面。
“這是我最近在研究的一個(gè)小東西。”
陳宇輕描淡寫地介紹道：“我叫它——情感旋律生成器。”
【來了！又來了！宇神的小東西，從來都不小！】
【情感旋律生成器？這是什么原理？聽起來比記憶捕手還要玄乎啊！】
【我猜，是腦電波轉(zhuǎn)換成音樂？宇神之前好像搞過類似的技術(shù)。】
【樓上的，格局小了！宇神的技術(shù)，豈是腦電波這么簡單？我賭五毛，這玩意兒能直接翻譯靈魂！】
【翻譯靈魂可還行？不過，把看不見摸不著的情感，變成聽得見的旋律，這想法本身，就已經(jīng)封神了！】
陳宇看著家人好奇的眼神，開始解釋。
“簡單來說，它可以捕捉佩戴者聲音中的各種細(xì)微變化……”
“比如聲調(diào)的高低、語速的快慢、氣息的強(qiáng)弱，甚至是那些微小的振動(dòng)！”
“然后，它可以借此分析出講述者那一刻的真實(shí)情感狀態(tài)。”
“然后呢？”
念念追問道。
“然后，我的算法，將情感數(shù)據(jù)，比如快樂、悲傷、激動(dòng)、溫柔，與音樂中的各種元素，進(jìn)行匹配。”
“比如說，高昂的情緒，可能會(huì)對應(yīng)更快的節(jié)奏，亦或者更高的音區(qū)。”
“而溫柔的情感，則可能對應(yīng)和弦、柔和的音色。”
“最終，它能將那些情感密碼，翻譯成一段可視化的情感波形圖。”
“而我，要做的，就是以波形圖為骨架，來譜寫出旋律。”
這番解釋，聽得江芷云和孩子們，目瞪口呆。
將人的情感，直接翻譯成音樂？
這已經(jīng)不是創(chuàng)作，而是近乎魔法了。
“所以，”陳宇總結(jié)，“這首歌的旋律，不是由我一個(gè)人寫的。”
“而是由我們大家用最真實(shí)的情感，共同譜寫的。”
實(shí)驗(yàn)，正式開始。
陳宇讓江芷云第一個(gè)戴上了那個(gè)設(shè)備。
“芷云，你什么都不用想，就像上次一樣，再跟我們講一遍關(guān)于家的那個(gè)畫面。”
江芷云有些緊張，但還是閉上了眼睛。
她再次講述起那個(gè)“白襯衫和雨夜”的故事。
隨著她的講述，電腦屏幕上，一道柔和起伏的粉色波形，開始緩緩生成。
波形在提到“下著小雨”時(shí)，變得平緩、綿長。
而在提到“很冷的笑話”和“笑了很久”時(shí)，波形則向上跳躍，形成了一連串充滿了喜悅感的峰值。
接著，是陳凡。
他戴上設(shè)備，描述起那頭“會(huì)眨眼的恐龍”。
屏幕上，立刻出現(xiàn)了一道橙色的動(dòng)感波形。
波形陡峭、有力，充滿了節(jié)奏感，詮釋了一個(gè)男孩心中的激動(dòng)。
然后，是念念。
當(dāng)她再次述那個(gè)“桂花樹下的墓碑”時(shí)。