“另外一種情況恰恰是相反的，有學(xué)生極其聰慧或者說(shuō)家里有淵學(xué)的，大學(xué)三年的課程兩年就學(xué)完了，研究生學(xué)院兩年的課程一年就學(xué)完且通過(guò)論文答辯的。
對(duì)于大學(xué)的，不允許提前畢業(yè)，按部就班的走，該上課上課，該實(shí)踐實(shí)踐，覺(jué)得時(shí)間太多，那就兼修一門(mén)或者多看看書(shū)等等，
這個(gè)時(shí)間段是積累知識(shí)的時(shí)候，早一年晚一年的沒(méi)多大的關(guān)系。
但研究生學(xué)院的學(xué)生若是能提前完成，只要完成了答辯就能畢業(yè)了，但也只能提前一年。既然研究能力這么強(qiáng)，那就早出來(lái)進(jìn)入研究院發(fā)揮自已的才能?！?/p>
崇禎將畢業(yè)證的事兒給講了一遍，只是發(fā)放了畢業(yè)證書(shū)。
至于后世的學(xué)位證書(shū)、肄業(yè)證書(shū)等等都一邊玩去，什么畢業(yè)證書(shū)代表學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)位證書(shū)代表學(xué)習(xí)質(zhì)量的這種說(shuō)法簡(jiǎn)直在他這里不成立。
大學(xué)結(jié)業(yè)考試，六十分、七十分、八十分、九十分……都算是合格吧，發(fā)不發(fā)學(xué)位證書(shū)？
你用平均分來(lái)衡量，那肯定是有一部分人拿不到學(xué)位證書(shū)的。
現(xiàn)在這種條件下，免費(fèi)義務(wù)教育還不好好學(xué)習(xí)，連最基本的及格分六十分都考不到，那就滾蛋。
至于說(shuō)上學(xué)期間觸犯校規(guī)校紀(jì)、考試舞弊、甚至是大明律法，只要沒(méi)沒(méi)有直接開(kāi)除，那就有考試的權(quán)利，和他考不考的過(guò)是兩回事兒。
犯得錯(cuò)是放在檔案中的，上學(xué)時(shí)犯的錯(cuò)和以后工作了也沒(méi)有必然的聯(lián)系。
最搞笑的是有學(xué)校將學(xué)位證書(shū)和外語(yǔ)強(qiáng)制綁定在一起，外語(yǔ)不達(dá)標(biāo)甭管其它科目多優(yōu)秀都拿不到學(xué)位證書(shū)，簡(jiǎn)直是離了大譜了。
當(dāng)然這與后世的世界格局和高端技術(shù)是有關(guān)系的，一些技術(shù)都是外語(yǔ)為主，不學(xué)外語(yǔ)就看不懂論文，但那不是研究生該干的事兒?jiǎn)?？和本科的學(xué)位證書(shū)有啥關(guān)系？
想搞研究的那肯定得繼續(xù)往上讀，將外語(yǔ)定為入門(mén)考試必考之一就行了，想學(xué)的自已就努力了，肯定能考過(guò)，咋看與學(xué)位掛鉤都是扯淡的事兒。
還有畢業(yè)論文的事兒，這就更扯淡了，后世有人說(shuō)大學(xué)論文百分之九十九點(diǎn)九的都是學(xué)術(shù)垃圾，為了寫(xiě)而寫(xiě)，無(wú)法轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。
后世知識(shí)爆炸的時(shí)代都是如此，你還指望一個(gè)這個(gè)時(shí)代學(xué)了三年專(zhuān)業(yè)課的學(xué)生能寫(xiě)出什么有價(jià)值的東西？
不能說(shuō)一點(diǎn)沒(méi)有，但絕對(duì)性不大。
真若是有才能，那可以寫(xiě)文章在大明日?qǐng)?bào)上發(fā)表，也可以在校報(bào)上發(fā)表，都會(huì)記錄在檔案之上的。
“劉愛(ài)卿，這個(gè)一條也要告知喬愛(ài)卿，你們禮部會(huì)同吏部、刑部和各個(gè)研究院協(xié)商，出一部關(guān)于學(xué)生的律法，不一定要多，但一定要詳細(xì)，旨在保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。”
“臣等遵旨！”
禮部尚書(shū)劉宗周、吏部尚書(shū)房壯麗以及幾名研究院的院長(zhǎng)都齊齊回應(yīng)。
待眾人落座之后，崇禎再次出聲道：“學(xué)生稱(chēng)號(hào)、研究生學(xué)院的事兒諸位應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題了，那咱們回到最初的劉愛(ài)卿提出的老師任職資格的事兒?！?/p>
說(shuō)到這里，崇禎起身走到前方的掛著宣紙的木板前，提筆蘸墨一邊寫(xiě)著一邊道：“大學(xué)老師分為助教、講師、副教授、教授四個(gè)等級(jí)。
諸位愛(ài)卿都是學(xué)識(shí)淵博之人，教授這個(gè)詞，朕不用多解釋了吧！”
眾人點(diǎn)了點(diǎn)頭。
教授一詞出現(xiàn)在先秦，《史記·仲尼弟子列傳》等古籍中就有‘子夏居西河教授，為魏文侯師’的記載，但這個(gè)時(shí)期的教授指的是教習(xí)、傳授的意思。
到了宋代的時(shí)候，這是華夏教育的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，朝廷重視文治，大力興辦官學(xué)，特別是在地方州、府一級(jí)設(shè)立了學(xué)校，稱(chēng)之為州學(xué)、府學(xué)，并設(shè)置教授作為主管官員。
他們的職責(zé)是負(fù)責(zé)教學(xué)、管理學(xué)校、選拔人才等，早期的教授是地方官員兼任或推薦當(dāng)?shù)赜忻膶W(xué)者擔(dān)任，后來(lái)為了保證專(zhuān)業(yè)性則是通過(guò)教官試來(lái)選拔。
從這一時(shí)期起，教授就成了正式的學(xué)官名稱(chēng)，然后一直延續(xù)到現(xiàn)在。
在大明一朝中權(quán)限就更大了，能夠直接處罰秀才，秀才想?yún)⒓余l(xiāng)試，教授不通過(guò)就沒(méi)辦法參加考試。
除了上述三項(xiàng)職能外，還增加了一項(xiàng)祭祀典禮，教授需主持或參與春秋兩次的‘釋奠’典禮。
毫無(wú)疑問(wèn)，能擔(dān)任學(xué)官的教授那都是當(dāng)?shù)貥O有名望和學(xué)識(shí)淵博的人。
“在大學(xué)之中，助教和講師是授課的主力，副教授和教授則是科研的主力，兼帶授課，這里就能解釋國(guó)工院的研究人員在哪里搞研究的問(wèn)題了。
先說(shuō)說(shuō)助教，這是大學(xué)教學(xué)等級(jí)中最初級(jí)的，必須得是研究生學(xué)院畢業(yè)的學(xué)子才可擔(dān)任助教，擔(dān)任助教職務(wù)滿(mǎn)兩年限后，通過(guò)考核晉升為講師。
考核內(nèi)容為教學(xué)能力和教學(xué)成果以及日常的作風(fēng)，由所在專(zhuān)業(yè)的主管官員和校內(nèi)內(nèi)官員聯(lián)合評(píng)估；
講師滿(mǎn)四到五年后，通過(guò)考核可以晉升為副教授，考核為教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成果、學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量和數(shù)量；
由校內(nèi)主管官員和研究生學(xué)院的老師聯(lián)合評(píng)估；
副教授升教授至少也要在副教授的崗位上滿(mǎn)五年時(shí)間，且擁有博士證書(shū)，兩者缺一不可。
考核內(nèi)容為學(xué)術(shù)影響力、教學(xué)和人才培養(yǎng)等，至少要在建立起獨(dú)立的學(xué)術(shù)方向和穩(wěn)定的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，在某一個(gè)領(lǐng)域有極深的研究；
或者擔(dān)任某一個(gè)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目主導(dǎo)者且有成果產(chǎn)出，諸如火器、農(nóng)業(yè)、冶煉等等；
副教授晉升教授的評(píng)估則是在講師晉升副教授時(shí)評(píng)審團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上再加上各個(gè)研究院的副院長(zhǎng)以上級(jí)別的人聯(lián)合評(píng)估。
這里要注意的是論文評(píng)估的維度，科學(xué)研究類(lèi)的講究的是創(chuàng)新性、前瞻性、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性以及引用次數(shù)；
工程技術(shù)類(lèi)的則是可靠性、效率、成本、用戶(hù)體驗(yàn)、市場(chǎng)價(jià)值、能否解決實(shí)際問(wèn)題以及論文引用次數(shù)；”
眾人正聽(tīng)得津津有味，結(jié)果來(lái)了個(gè)引用次數(shù)，頓時(shí)有些錯(cuò)愕，但依舊隱約能從字面意思理解其用意。
不待他們細(xì)想，崇禎將剛剛寫(xiě)下的引用次數(shù)給圈了出來(lái)：“我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)論文引用次數(shù)的概念?！?/p>