嗯……
崇禎有些詫異，不知道是真看出了問(wèn)題還是在這個(gè)場(chǎng)合耍機(jī)靈。
不待他細(xì)想劉宗周便再次出聲了：“陛下，大學(xué)不像之前的國(guó)子監(jiān)教授五經(jīng)，而是多學(xué)科并立，我們雖然在全國(guó)大范圍的選才，破格錄用了很多的奇才，滿足所需。
但臣等發(fā)現(xiàn)學(xué)生們沒(méi)有基礎(chǔ)，想要在三年內(nèi)完成所需有些困難，理論倒是沒(méi)問(wèn)題，但實(shí)操就太困難了。
我們要的是理論和實(shí)踐相結(jié)合的，而不是只會(huì)動(dòng)嘴皮的，否則到了下面如何能帶著百姓做事兒？
其次，現(xiàn)階段的老師年齡都算是比較較大的了，未來(lái)的老師人選從哪里來(lái)？大學(xué)畢業(yè)的人來(lái)郡學(xué)沒(méi)問(wèn)題，但教大學(xué)就有些不倫不類了。
第三，現(xiàn)階段我們選擇的教材是我們認(rèn)為他們?nèi)晁鶎W(xué)的，并不是我們大明……華夏幾千年來(lái)積累的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
第四，人總是在進(jìn)步的，技術(shù)和知識(shí)也在進(jìn)步，那大學(xué)的老師如何汲取新的知識(shí)？亦或是從下層歷練出來(lái)的官員如講武堂的武將一樣的進(jìn)修的地方在哪里？
陛下，這就是臣和禮部的同僚們發(fā)現(xiàn)的四個(gè)問(wèn)題。”
劉宗周一連說(shuō)了四條，眾人連連點(diǎn)頭，崇禎也從詫異的狀態(tài)微微坐直了身體。
看來(lái)官員們是真的在認(rèn)真的思考了，而且發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是切中要害的。
“有沒(méi)有想到解決方案？”
“有！”
劉宗周立刻回應(yīng)：“第一，削減現(xiàn)在專業(yè)課的教材內(nèi)容以及實(shí)踐的課程時(shí)間，大學(xué)畢業(yè)的要求是知道、做到，在地方任職時(shí)不至于兩眼一抹黑。
第二，增加大學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間，從三年增加到五年，普通學(xué)生三年就能畢業(yè)去下面任職，
部分學(xué)生可以繼續(xù)都四到五年級(jí)，四五年級(jí)的課程以實(shí)踐、游歷為主，兩年的時(shí)間學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)，在實(shí)踐和游歷中將所學(xué)系統(tǒng)的梳理一遍。
這一部分人畢業(yè)之后就可以擔(dān)任大學(xué)老師，或者進(jìn)入各個(gè)研究院做研究的工作，他們起點(diǎn)和上限肯定比三年畢業(yè)的要高一些。
或者歷練七八年之后回到大學(xué)擔(dān)任四五年級(jí)學(xué)生的老師。
當(dāng)然了，這一批學(xué)生是要經(jīng)歷嚴(yán)格的考試選拔才可以的，回校任教的老師也是如此。”
咦……
崇禎這次是真的驚訝到了……嗯……應(yīng)該說(shuō)是驚喜。
這個(gè)想法已經(jīng)和他的借用后世的體系差不多了。
劉宗周不愧是儒學(xué)大家、理學(xué)名師。
“陛下，臣同意劉尚書的觀點(diǎn)，以八歲開(kāi)始算，九年大學(xué)畢業(yè)才十七歲，
而在改革之前的科舉正途的進(jìn)士們普遍在三十歲左右，國(guó)子監(jiān)的學(xué)生下放也在差不多，蔭襲的子弟也要在年滿十五歲后才能正式蔭襲官職。
考慮到胥吏晉升路徑太長(zhǎng)，朝廷又規(guī)定八品之前兩年一考，普通胥吏、六班、從九品、九品、從八品，到八品也才二十七歲，
三甲進(jìn)士在沒(méi)有授予官職之前也只是按照正八品領(lǐng)取俸祿的，他們的歲數(shù)比現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)的大上七八歲，延長(zhǎng)兩年多學(xué)點(diǎn)知識(shí)臣以為是可行的。”
“陛下，臣以為可行，歷朝歷代的為什么要經(jīng)歷童生、秀才、舉人、進(jìn)士等的考試然后翰林儲(chǔ)才，除了學(xué)識(shí)外，更多的是年紀(jì)大一點(diǎn)心性、人生閱歷、經(jīng)驗(yàn)豐富一些。
畢竟他們外放之后就是七品的知縣，那可是要管理幾萬(wàn)十幾萬(wàn)的百姓，年齡大一點(diǎn)妥當(dāng)。”
“陛下，臣也認(rèn)可劉尚書的想法，如此就將人才之間的距離給拉開(kāi)了層次，優(yōu)中選優(yōu)，根據(jù)學(xué)識(shí)各司其職。”
“陛下，臣同意劉尚書的構(gòu)想，但臣認(rèn)為四五年級(jí)放在大學(xué)里不妥，現(xiàn)在只是一所大學(xué)，以后還有很多所，
可每所大學(xué)能上四五年紀(jì)的學(xué)生很少，百不存一，只教三四十人就有些浪費(fèi)了，
如果單獨(dú)辦一所，將各個(gè)大學(xué)的集中到一起教授，避免了師資料的浪費(fèi)。
其次，臣認(rèn)為還要增加一條，以前的科舉院試稱秀才、鄉(xiāng)試稱舉人、會(huì)試稱貢士，殿試稱進(jìn)士，大家見(jiàn)面就是李秀才、陳舉人，大家伙兒一聽(tīng)就知道其身份。
那么大學(xué)畢業(yè)和四五級(jí)進(jìn)修的臣以為也要授予一個(gè)稱號(hào)，讓人一聽(tīng)就能分別。”
“咦……袁閣老這個(gè)想法好，學(xué)生就是以前的士子，核心意思就是有學(xué)識(shí)、有擔(dān)當(dāng)?shù)淖x書人，大學(xué)畢業(yè)算是學(xué)有小成了，不如就就叫學(xué)士吧；
四五年級(jí)是對(duì)大學(xué)三年所學(xué)知識(shí)的鞏固和梳理，同時(shí)也更加一層的研究，更是學(xué)生生涯的最高級(jí)了，也算是碩果累累，鞏固……就是碩的意思，不如就叫碩士；
碩士在研究院或者其他地方歷練七八年后回校任教的，這種學(xué)識(shí)淵博，在某一領(lǐng)域有深入的研究，且能傳承的，我們稱之為博士。”
“碩士這個(gè)可以，宋濂在《送東陽(yáng)馬生序》中寫道：又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里之外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)，這個(gè)碩就是碩士的意思。
博士這個(gè)本就是改革之前國(guó)子監(jiān)中老師最高的稱呼，直接用也是可以的。
倒是學(xué)士這個(gè)有些……不妥，嗯，也不是不妥，就是有些奇怪。”
“的確是有些奇怪，學(xué)士一詞自先秦時(shí)期便有了，先秦到兩漢的學(xué)士是指有學(xué)問(wèn)的人，魏晉南北朝則是皇帝和藩王們身邊擔(dān)任書記、顧問(wèn)或從事編撰工作的學(xué)子，
唐太宗設(shè)立 弘文館學(xué)士、唐玄宗設(shè)立翰林學(xué)士，學(xué)士一詞就有了內(nèi)相之稱。
宋朝則在唐朝的基礎(chǔ)上更加鞏固了一些，又設(shè)立了殿閣學(xué)士，授予高官或卸任的宰相，以示恩寵。
我大明一朝時(shí)，進(jìn)士入翰林院后稱為庶吉士，但學(xué)士一詞的地位再次增加，成為了大學(xué)士，這是閣臣的稱呼，所以叫學(xué)士的確是有些不妥。”
“這有什么不妥的，學(xué)士是學(xué)士，大學(xué)士是大學(xué)士，兩者有很明顯的區(qū)別，再說(shuō)了學(xué)士一詞從一開(kāi)始就是泛指有學(xué)問(wèn)的人，
社學(xué)、郡學(xué)加起來(lái)數(shù)十上百萬(wàn)學(xué)生，能考上大學(xué)的也就是幾千人，還要通過(guò)嚴(yán)格的考試才能畢業(yè)，絕對(duì)算的上人才，所以叫學(xué)士也沒(méi)什么不妥。”
……
群臣紛紛出聲發(fā)表著自已的看法。
正主崇禎則是眼中閃過(guò)一絲絲的懵逼之色。