在墜落事件中坍塌的教學(xué)樓正在重建，不過(guò)目前只蓋到了地基部分，據(jù)說(shuō)是怕造成意外，準(zhǔn)備在寒假期間，請(qǐng)幾位機(jī)械師過(guò)來(lái)加班加點(diǎn)趕制。
一如既往的早八。
今天上的仍然“虛空生物全解”。
班級(jí)內(nèi)的學(xué)生來(lái)了一半多了，基本都在右手包子左手豆?jié){，吃著早飯。
早八啊早八。
真他娘的該死！
搬到其他樓上課都避免不了你嗎？
充滿(mǎn)惡意的教室內(nèi)，林川一側(cè)頭發(fā)現(xiàn)了背對(duì)自已的江琉璃，正戴著耳機(jī)嘀咕著什么。
他悄聲地湊了過(guò)去。
正當(dāng)要聽(tīng)清她在說(shuō)什么的時(shí)候，江琉璃猛然回頭，質(zhì)問(wèn)道：
“你想干嘛？”
小丫頭挺警惕。
看來(lái)“通透劍心”練的差不多了。
林川問(wèn)：“看看你在干嘛。”
“玩AI。”
“前些天教你的都學(xué)會(huì)了?”
回來(lái)后他教了一部分手機(jī)功能，現(xiàn)在的琉璃只用于從一個(gè)把智能手機(jī)玩成老年機(jī)的廢柴，升級(jí)成了萌新。
江琉璃傲然道：“那當(dāng)然。”
就是拍照很麻煩，畢竟她看不見(jiàn)，無(wú)法確定拍攝結(jié)果如何。
至于為什么她一個(gè)盲人要拍照……
這就別管了，白毛劍娘的事少打聽(tīng)。
林川狐疑地盯著她看了好久，以往這丫頭可是什么事都不會(huì)藏著掖著。
今天這是突然注重隱私了？
他沒(méi)再管。
這是好事，起碼懂得保護(hù)自已了。
不對(duì)。
我又不是外人，防我干什么？
江琉璃松了口氣，趕緊再次背對(duì)對(duì)方，按照語(yǔ)音的提示，把答案再度播放了一遍。
在AI問(wèn)題欄中她是如此問(wèn)的：
“為什么身體觸碰會(huì)發(fā)熱變奇怪？”
自從她了解到這個(gè)好東西，就一直用它解答各種知識(shí)。
這個(gè)叫AI的小玩意誰(shuí)研究的呢?
什么都知道，真厲害。
江琉璃耳朵豎起來(lái)，傾聽(tīng)答案。
她太想知道，自已為什么會(huì)變得那么奇怪了，明明以前觸碰就沒(méi)事，可自從林川舔了她一口，身體變得一發(fā)不可收拾。
每次觸碰總會(huì)出現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象。
AI：皮膚接觸會(huì)激活觸覺(jué)感受器，信號(hào)傳到大腦，大腦中的下丘腦負(fù)責(zé)體溫調(diào)節(jié)，可能同時(shí)影響情緒區(qū)域……
江琉璃：？？
它在說(shuō)什么？
什么大腦小腦丘腦感受器的！
我問(wèn)的是這個(gè)嗎你就答！
好吧，看來(lái)這個(gè)神奇的AI先生并不是萬(wàn)能的。
至少它在這方面懂得不多，甚至不如自已。
那怎么辦呢？
我太想知道答案了。
苦惱的江琉璃決定不再閉門(mén)造車(chē)，她要主動(dòng)請(qǐng)教別人。
不知怎么她在心里和生理上雙重排斥直接詢(xún)問(wèn)林川本人，下意識(shí)否定了這個(gè)途徑。
安安還是學(xué)姐好呢？
不知道她們最近有沒(méi)有空。
下課再說(shuō)吧。
老師邁著老年步子進(jìn)入教室，頭發(fā)花白的她仍然坐鎮(zhèn)教育第一線(xiàn)。
江琉璃很喜歡上她的課，講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)期間，她總會(huì)穿插一些過(guò)去學(xué)生的事跡，對(duì)于從小只有聽(tīng)故事這一種娛樂(lè)方式的她來(lái)說(shuō)，這是一種享受。
每當(dāng)聽(tīng)到不知什么年代的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐犯蠢，她都會(huì)偷笑。
原來(lái)前輩們是這個(gè)樣子呀。
劉萍合上課本，扶了扶老花鏡道：
“今天，咱們講點(diǎn)別的。”
上過(guò)大學(xué)的都知道，當(dāng)老師說(shuō)出這句話(huà)的時(shí)候，通常這節(jié)課可以直接睡了。
事實(shí)上的確如此，由于萍姐本身佛系，很多人一聽(tīng)是不考的內(nèi)容，立馬趴下毫無(wú)顧忌地呼呼大睡起來(lái)。
“但它考。”
那你不早說(shuō)！
學(xué)生們又把頭抬起來(lái)。
不過(guò)不是全部，比如宋峰和李溪。
“就這么點(diǎn)東西，考試周前一周再學(xué)也來(lái)得及。”
說(shuō)完，這倆人趴下睡了。
然而未必來(lái)得及。
劉萍見(jiàn)趴下的半班學(xué)生終于起來(lái)一小部分，嘆了口氣繼續(xù)授課：
“今天，我們講虛空中的注意事項(xiàng)。”
坐在最前排的超級(jí)狠人夏安安當(dāng)即舉手問(wèn)道：
“老師，這個(gè)不是早就講過(guò)了嗎？”
而且不止一個(gè)老師講過(guò)。
劉萍聽(tīng)見(jiàn)是全班最好學(xué)的學(xué)生提問(wèn)，笑道：“你們只是學(xué)過(guò)在安全區(qū)域的事項(xiàng)，但沒(méi)有學(xué)過(guò)在真正虛空中那一部分。”
夏安安疑惑道：“可教了我們現(xiàn)在也用不上啊。”
真正的虛空，那是只有在太空長(zhǎng)城才會(huì)見(jiàn)的東西。
劉萍搖頭道：“我也不是很清楚，這是上面要求添加的課程，校內(nèi)每個(gè)年級(jí)都有。”
若是只有一個(gè)年級(jí)也就罷了，可每個(gè)年級(jí)都加，而且是臨時(shí)添加，這多少有點(diǎn)不對(duì)勁了。
“虛空，是藍(lán)星的副位面，亦是藍(lán)星的影子。”
“內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)崩壞扭曲，大體分為三級(jí)，一級(jí)結(jié)構(gòu)區(qū)域較為穩(wěn)定，通常地形比較完整，比如大學(xué)的安全區(qū)。”
“二級(jí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，能看到明顯不同的地形強(qiáng)行拼湊在一起，形態(tài)各異，比如墜落事件中你們所在的，虛空中的學(xué)校，我聽(tīng)說(shuō)已經(jīng)扭曲到后山都倒掛在天上了。”
“三級(jí)結(jié)構(gòu)最為危險(xiǎn)，如果說(shuō)二級(jí)是拼圖拼湊，那么三級(jí)就是一堆沙礫堆砌而成的沙堡，一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)就能導(dǎo)致一場(chǎng)大災(zāi)難。”
劉萍在黑板上寫(xiě)下了一個(gè)專(zhuān)業(yè)名詞：
虛空坍塌。
“這種不穩(wěn)定的空間會(huì)造成眾多災(zāi)難。”
“虛空坍塌是沙堡倒塌時(shí)產(chǎn)生的一系列災(zāi)難，波及范圍極廣，一旦發(fā)生短時(shí)間內(nèi)空間地形會(huì)重新組合，正如我先前教的，虛空的空間并非連續(xù)，因此可能會(huì)牽連到千里之外的地區(qū)。”
“空間的不穩(wěn)定和虛空生物自身，是人類(lèi)在探索虛空面臨的最大困難。”
林川在下面無(wú)聊的轉(zhuǎn)著筆，聽(tīng)著老師的課，忽然有個(gè)猜測(cè)。
上次老師講拜靈會(huì)的時(shí)候，是因?yàn)榘蒽`會(huì)在龍夏滲透嚴(yán)重，需要肅清。
現(xiàn)在是不是也是因?yàn)樾枰藗冎肋@一部分知識(shí)，所以才讓人講的？
用得上這些知識(shí)的地方自然只有虛空，而一般人只能待在學(xué)校安全區(qū)過(guò)過(guò)癮。
難道說(shuō)……天塔科技的傳送門(mén)要公測(cè)了？
有這個(gè)可能，老頭子也說(shuō)過(guò)，差不多明年就該公開(kāi)了。
下課后，林川第一反應(yīng)就是拿課本走人。
怎料班長(zhǎng)突然站起來(lái)，喊道：
“各位同學(xué)請(qǐng)等一下，扶桑訪問(wèn)團(tuán)到了，咱們班作為被選中的班級(jí)，一會(huì)要去和他們進(jìn)行擂臺(tái)賽。”
“涉及到龍夏和學(xué)校的榮譽(yù)，請(qǐng)大家好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備！”
這個(gè)消息早就發(fā)布過(guò)，但一直讓準(zhǔn)備沒(méi)說(shuō)什么來(lái)。
這突然一聲招呼不打人就來(lái)了，還搶占他們課下時(shí)間，下面自然聽(tīng)取媽聲一片。
終于來(lái)了。
林川輕輕敲擊，江琉璃的腦殼：“走，看看這群東洋鬼子打什么算盤(pán)。”
“不許敲我頭！我看網(wǎng)上說(shuō)這樣會(huì)變不聰明的！”
“就敲就敲，我還要狠狠的敲。”
嘿嘿，小琉璃真好玩。
連著三次暴擊，江琉璃當(dāng)即做出一個(gè)雙手抱頭的動(dòng)作，眼睛緊緊閉著。
過(guò)了一陣她想打回來(lái)卻如何也碰不到對(duì)方。
于是，聰明的琉璃果斷詢(xún)問(wèn)AI：
如何打敗盜神？
AI：報(bào)警。
你這……你這不是純廢物嗎！
虧我一開(kāi)始覺(jué)得你很有用！