/;劉老發(fā)現(xiàn)自己之前的判斷是沒有錯的。
五班的武道已經(jīng)走出來了獨屬于他們自己的道路，甚至可以說是全新的一條道路。
就是這一條道路太抽象了一些。
劉老甚至現(xiàn)在已經(jīng)是猜不到五班以后到底會朝著什么樣的方向發(fā)展了。
但……這是好事！
因為這一條路，在蘇陽的帶領(lǐng)下明顯是已經(jīng)走出來了特色和風(fēng)格，現(xiàn)在就看五班能夠在蘇陽的帶領(lǐng)下走多遠(yuǎn)了。
反正劉老覺著應(yīng)該能走很遠(yuǎn)！
他覺得自己能夠在有生之年看到這一群孩子能夠成為獨擋一面的強者！
……
教師宿舍。
蘇陽正抓耳撓腮，一邊翻看著資料書一邊尋找思路。
這些天他已經(jīng)幫助何薇薇建立起來了跟孫昭一樣的自控機制，只不過何薇薇的情況跟孫昭的情況不太一樣。
目前何薇薇能夠進(jìn)入的這個形態(tài)姑且稱之為殺手形態(tài)，雖然她自己叫做美少女殺手形態(tài)。
而這個殺手形態(tài)的實際情況實際上跟孫昭的平衡形態(tài)是一樣的，先是消耗自己的體力，當(dāng)自己的體力消耗一空的時候才會消耗自己的生命能量，相當(dāng)于把孫昭的平衡形態(tài)和人蟾形態(tài)直接糅合在了一起。
所以何薇薇并不需要找到一個平衡點，只要控制住自己的消耗其實就不會有太大問題。
而蘇陽幫助何薇薇建立起來的自控機制就可以即使在體力消耗的差不多的時候解除這個殺手形態(tài)。
至于蘇陽所謂的那一個精神崇拜的心理學(xué)解釋，其實是忽悠何薇薇的。
確實有這么一個心理學(xué)的現(xiàn)象，但問題是用這個心理學(xué)去詮釋何薇薇身上發(fā)生的現(xiàn)象其實是不客觀的。
不過，就好像病人在面對醫(yī)生的時候問那么多問題其實就是想從醫(yī)生嘴里面說出一句你沒病的性質(zhì)一樣，蘇陽要做的就是對何薇薇進(jìn)行一個心理安慰，讓她能夠坦然去接受自己這樣一個形象，不需要有心理負(fù)擔(dān)，讓她能夠更加的去沉浸于這個她自己世界的角色扮演之中，這樣才能夠更加專注于她的武道修行。
何薇薇的問題暫時算是解決了，但現(xiàn)在更為頭疼的問題就擺在了蘇陽的面前。
他今天就已經(jīng)問過付云海，曹瀚宇等人關(guān)于武技了解多少。
五班的孩子在這種事情上從來沒讓蘇陽失望過！
一問三不知。
不過蘇陽就沒怪他們了，這個不知道反而是正常的，絕大部分學(xué)生其實都不了解武技在體內(nèi)的具體運作，就算是去了解了，理論和實踐想要結(jié)合起來也非常不易。
蘇陽就是一個非常典型的存在，他的理論能力一直挺強，但是他在此之前也學(xué)不會武技。
要學(xué)會武技不僅需要硬性的境界要求，也需要自己對武道有著超乎尋常的了解才能夠掌握。
所以現(xiàn)在蘇陽正在找相關(guān)的資料，然后通過這些資料來整理出一份通俗易懂的武技常識。
先得讓五班這些孩子們對武技有了足夠多的了解蘇陽才能夠去教。
這個就是真的得憑自己的努力和天賦了。
不過蘇陽相信應(yīng)該是可以學(xué)得會的。
和心法一樣，武技也有適配度。
蘇陽之所以能夠確定飛段刺這個武技適合李一鳴，付云海等人，就是根據(jù)適配度來查看的。
不過這個適配度就沒有心法那么離譜了。
系統(tǒng)贈送的武技適配度最高只有100%！
蘇陽的適配度就是100%，隨后嘗試著將自己的飛段刺和每個人都進(jìn)行了一下適配。
付云海以92%的適配度排名第一，其次是88%的唐元朗，84%的曹瀚宇，76%的程邦，65%的李一鳴。
其他人都已經(jīng)低至50%以下了，蘇陽覺得就不用考慮了，而且其他人其實也不缺攻擊手段。
這必須得做出取舍，因為要修行武技的話必然是要抽出精力去理解和學(xué)習(xí)的。
好在忙活了幾天之后蘇陽總算是整理出來了一份武技資料，第二天就把人喊到了辦公室，將這些資料分發(fā)到了付云海等人的手中。
五人看著手中厚厚的一摞資料，頭皮發(fā)麻。
“老蘇，這……都要看完么？”
“為師我接下來要補足你們的攻擊手段，你們要了解其中的原理就必須去看這些資料，自己嘗試著去感受?！碧K陽咳嗽一聲：“反正資料就在這，我把該補充的知識點都已經(jīng)補充到了，你們愛學(xué)不學(xué)，不學(xué)拉倒，我還省得費心思?！?/p>
五個人那是立馬認(rèn)真了起來，保證回去認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)的看完。
蘇陽擺了擺手，這才讓眾人退下。
他也不想養(yǎng)出來一堆巨嬰。
所以這次就必須下狠心了。
武技本身也是有利弊的，威力大的同時消耗也非常大，尤其是武尊之下，釋放一次武技就可能直接進(jìn)入脫力狀態(tài)了，哪怕是武尊級別的存在，武技也是往往當(dāng)做底牌而使用。
至少對五班目前的情況來說，武技的意義其實并沒有那么大。
可以學(xué)，也可以不學(xué)，蘇陽將選擇權(quán)交給了他們自己。
他已經(jīng)將所有有用的信息都提煉了出來，想學(xué)的自然會去認(rèn)真學(xué)，而不想學(xué)的拉倒。
還省得心力憔悴。
至于唐元朗特招的事情，韓隊長前兩天也打電話過來詢問了。
蘇陽確實是找唐元朗談過了，不過一說要考六十分，唐元朗那表情都是苦澀無比。
“老蘇，我什么情況你還不了解嗎？”
“別說考六十分了，考二三十分對于我來說都是折磨呀！”
蘇陽暗暗撇嘴。
昆侖巡邏隊的特招連選擇題都沒有，全是策論題！
你還以為你能考二三十分？你也太瞧得起你自己了！
你去考試估計也就考個位數(shù)！
蘇陽之所以自始至終都沒有跟昆侖巡邏隊言明情況，那是因為他要對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)，更要對昆侖巡邏隊負(fù)責(zé)。
這孩子現(xiàn)在放出去那就是一個定時炸彈！
就算是他擁有能夠吸引兇獸的能力，但是他甚至連兇獸的種類都無法辨別，缺乏相關(guān)認(rèn)知以及對危險等級的評估，意外是遲早的事情。
最重要的是，他目前不具備自保的能力。
蘇陽不會輕易放人。
所以從韓隊長那里爭取特招延后，給五班一個成長的時間。
……
【接下來是付云海的專屬人物劇情，過了付云海的劇情就將進(jìn)入本書第一個大劇情】