張建國(guó)默默的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
在藍(lán)星上穿梭了一圈之后，卓堯便去見(jiàn)了張校長(zhǎng)。
張主任被卓堯說(shuō)的一愣一愣的。
\"你的意思是，你可以解決一切機(jī)甲上的難題？\"
張主任一臉的不敢相信，這涉及到的東西，實(shí)在是太過(guò)高深了。
包括很多方面。
他的手下們也只有在各個(gè)方面進(jìn)行研究和探討，才能弄明白其中的原理。
盡管如此，仍然有許多問(wèn)題沒(méi)有解決。
在藍(lán)星上，龍國(guó)一直都是走在最前面的，沒(méi)有任何的借鑒。
就算第一代的機(jī)械就擺在你眼前，想要研究出跨越時(shí)間的科技并不簡(jiǎn)單。
這就像是將一臺(tái)戰(zhàn)車(chē)丟給了一個(gè)小孩，然后讓他按照戰(zhàn)車(chē)的結(jié)構(gòu)去制造。
這根本就是不可能的事情，就算是一個(gè)孩子，也不一定能理解一輛坦克的引擎。
學(xué)校的情況要好一些。
這是一種類(lèi)似于數(shù)學(xué)的東西。
不過(guò)，也就好那么一點(diǎn)點(diǎn)罷了。
而卓堯竟然說(shuō)他可以將這些機(jī)器人全部修復(fù)，這讓張校長(zhǎng)怎么可能不興奮。
這就像是把一張?zhí)箍说母鱾€(gè)重要部件的分解設(shè)計(jì)圖交給孩子，并且向你展示了它們的結(jié)構(gòu)。
甚至連理論都說(shuō)了出來(lái)。
張主任能不興奮嗎？
卓堯點(diǎn)了點(diǎn)頭：\"是的，我偶然得到了一份關(guān)于這架機(jī)甲的開(kāi)發(fā)記錄，不過(guò)現(xiàn)在它還在我的腦海中，因此，我可以回答大家的疑問(wèn)。\"
而另一種方式，則是讓卓堯?qū)⑺械臋C(jī)械制造過(guò)程都記錄下來(lái)。
但這并不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樽繄驔](méi)有那么多的時(shí)間去做這些事情。
這要花多少時(shí)間才能完成？
把問(wèn)題解釋清楚是最容易也是最快速的方式。
有針對(duì)性的點(diǎn)出了建議。
能進(jìn)入龍科學(xué)院的，沒(méi)有一個(gè)是普通人。
他們不是不懂，只是無(wú)法改變自己的想法。
這個(gè)角度，也許是因?yàn)槌砷L(zhǎng)的環(huán)境，讓他們的想象力受到了局限。
卓堯現(xiàn)在要做的，就是讓他們從不同的視角去看待問(wèn)題。
張主任聽(tīng)了卓堯的話，也就沒(méi)再多說(shuō)。
他走出房間，準(zhǔn)備開(kāi)會(huì)。
卓堯端坐在一間位于地底基地的多媒體室中央。
而在他的手下，則是來(lái)自于各大領(lǐng)域的研究人員。
卓堯?qū)λ麄兊膶?shí)力很佩服，但對(duì)于機(jī)械師的了解，他卻是最有發(fā)言權(quán)的。
一些上了歲數(shù)的研究員有些疑惑的看著卓堯。
\"張主任，這次不是關(guān)于機(jī)甲戰(zhàn)計(jì)劃的討論么？\"
\"這孩子是從哪里來(lái)的？\"
\"沒(méi)錯(cuò)，雖說(shuō)學(xué)術(shù)界并沒(méi)有什么先后順序之說(shuō)，但這實(shí)在是有些匪夷所思。\"
卓堯也是一臉的疑惑，那個(gè)該死的人工智能竟然給我發(fā)送了一份關(guān)于這臺(tái)機(jī)器人的研究報(bào)告，我什么都做不了。
看到自己這副模樣，也就不奇怪了。
以他的年齡，一身的制服，實(shí)在是讓人懷疑。
卓堯道：\"我們這次來(lái)，就是為了交流機(jī)甲的各種技術(shù)，互相交流，互相交流。\"
張主任圓場(chǎng)道：\"是啊，就是互相交流一下最新的研究成果。\"
聽(tīng)到張主任的話，其他人也不好多說(shuō)。
盡管頭腦有些混亂，但他必須要尊重張主任。
就像是在研究完自己的機(jī)甲一樣。
等人來(lái)了之后，門(mén)衛(wèi)很自覺(jué)的關(guān)上了大門(mén)。
卓堯一臉的不好意思，一百多道目光齊刷刷的落在了他的身上。
\"我們這次來(lái)，就是為了討論一下關(guān)于機(jī)甲開(kāi)發(fā)方面的問(wèn)題，如果有不懂的地方，可以隨時(shí)提問(wèn)。\"
眾人面面相覷。
這些人整天忙著做實(shí)驗(yàn)，也不可能為了這個(gè)去開(kāi)會(huì)。
唯一的解釋就是卓堯?yàn)榱嘶卮鹚囊蓡?wèn)，所以他召集了一場(chǎng)會(huì)議。
卓堯說(shuō)這次的學(xué)術(shù)交流會(huì)其實(shí)就是一個(gè)問(wèn)答大會(huì)，只不過(guò)他說(shuō)的很隱晦而已。
\"各位，有疑問(wèn)的話，盡管說(shuō)。\"
張校長(zhǎng)就坐在卓堯身邊，他起身示意眾人開(kāi)始討論。
沒(méi)有了他的帶頭，大家都會(huì)不知所措。
這時(shí)，一名留著短發(fā)，帶著一副眼鏡的男性科研人員，走上前來(lái)。
他轉(zhuǎn)頭看向卓堯道：\"我學(xué)的是平衡，請(qǐng)問(wèn)你覺(jué)得，你對(duì)平衡有什么看法？\"
在機(jī)械臂的研究中，重心始終是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。
所以大多數(shù)的機(jī)械人，都是用輪子或者四條腿走路的。
由于那樣的話，均衡問(wèn)題就更好處理了。
想要直立行走，難度很大。
人類(lèi)之所以能夠維持身體的平衡，是由于他們的肌肉和頭腦。
而機(jī)械人就不同了，沒(méi)有了那些內(nèi)臟，想要維持人類(lèi)的身體平衡就很困難了。
除此之外，這些機(jī)械人還需要做一些諸如跑步、站立之類(lèi)的運(yùn)動(dòng)。
關(guān)于這一點(diǎn)，卓堯特意查閱了一下這臺(tái)機(jī)甲的開(kāi)發(fā)記錄，然后找到了一種能夠讓機(jī)械臂維持平衡的均衡計(jì)算方法。
在人類(lèi)單腿站姿的過(guò)程中，首先你的身子一定是向下的，然后你的小腦就會(huì)給你下達(dá)一個(gè)命令，讓你去調(diào)節(jié)你的胳膊和上身等等。
這種方法能使您調(diào)整身體的重心，再次掌握身體的平衡。
機(jī)器人也是一樣，它的平衡能力并不是由大腦來(lái)控制，而是由系統(tǒng)提供的平衡計(jì)算。
此時(shí)，機(jī)器人將利用傳感器來(lái)探測(cè)物體的傾角（傳感器有：力、位、視覺(jué)等）。
然后將這些信息傳遞到機(jī)械臂的動(dòng)平衡系統(tǒng)中，進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整。
這也是為什么，機(jī)甲師在操控這些東西時(shí)，表面上看起來(lái)很容易，實(shí)際上，很多工作都是由核心芯片來(lái)完成的。
如果是人，只需要做出一些比較大的動(dòng)作，比如跳躍，奔跑等等。
而在同一時(shí)間，這種均衡機(jī)制也會(huì)定期的對(duì)周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行全面的檢測(cè)。
該掃描時(shí)段可以為0。1 msec或0。01微秒，隨時(shí)掌握當(dāng)前機(jī)器人重心不穩(wěn)的情況。
想要操控一架機(jī)動(dòng)戰(zhàn)士，難度太大了。
而準(zhǔn)四代機(jī)甲就不同了，這是一種類(lèi)似于外骨架的東西，而不是機(jī)甲本身。
聽(tīng)到卓堯的話，所有人都是一愣。
他們震驚于卓堯小小年齡竟然知道的如此之多，而且卓堯所說(shuō)的話他們都聽(tīng)明白了，甚至還想到了周期探測(cè)與均衡。
但最關(guān)鍵的，還是這個(gè)系統(tǒng)的計(jì)算公式。
\"卓老板，我這里有一種我們一起研究出來(lái)的均衡動(dòng)態(tài)計(jì)算方法，您能不能幫忙研究一下？\"